что спріймаліся предметів.
Дізнавання - Упізнання, як вже відомого об'єкта, что перебувати в центрі актуального сприйняттів. Цею процес Заснований на звіренні сприймання ознакой з відповіднімі Слідами пам'яті, Які віступають як ЕТАЛОН розпізнавальніх ознакой сприймання предмета.
Віділяють: індивідуальне дізнавання предмета, як Повторну відтворення самє даного предмета, родове дізнавання предмета, коли вновь сприймання предмет может буті віднесеній до якогось класу предметів.
У больше складній ФОРМІ з'являється як відтворення в представленні предметів, Які НЕ дані в цею годину в актуальному відтворенні. Дізнавання ї відтворення могут буті довільнімі ї мімовільнімі.
На Основі цього факту будувать теорія пам'яті А. Бергсона (1959-1941), Французького філософа-інтуітівіста, что віділяв два види пам'яті: пам'ять-звичка, або пам'ять тіла, основою Якої службовцями фізіологічні мозкові Процеси, и пам'ять-спогад, або пам'ять духу, що не пов'язана з діяльністю мозком.
запам'ятовування - Мнемічній процес, за помощью Якого відбувається селективно відбір Вступники ІНФОРМАЦІЇ для Наступний відтворення ї включенням ее у Вже існуючу систему асоціатівніх зв'язків.
Для людини характерно ті, что Розвиток его пам'яті йде, самперед, за рахунок осмісленої переробки ІНФОРМАЦІЇ. Если в раннім дітінстві реалізується, самперед, безпосереднє запам'ятовування, то надалі за рахунок вживании ЕЛЕМЕНТІВ, что опосередковують, відбувається Формування опосередкованої пам'яті, что є вірішальною в жітті дорослої людини. Позитивну роль у запам'ятовуванні Грає систематичне повторення, коли вихідні елєменти включаються в нову систему асоціатівніх зв'язків.
Відтворення - Мнемічній процес, у якому відбувається актуалізація раніше сформованому психологічного змісту (думки, образи, почуття, Рухи).
Відтворення має ВИБОРЧИЙ характер, обумовлення потребами, Напрямки діяльності, актуальними переживаннями. При відтворенні Звичайний відбувається істотна перебудова спрійнятого, так что вихідний Зміст губити ряд другорядніх деталей и здобуває узагальнення характер, что відповідає розв'язування Завдання.
У силу Дії ефектів ремінісценції ї інтерференції відтворення відразу после сприйняттів матеріалу, что запам'ятовує, (безпосереднє відтворення) НЕ всегда Дає кращий результат у порівнянні з відстроченім.
Як основні методи Дослідження відтворення Використовують метод завчання (метод послідовніх відтворень), метод антіціпації, метод заощадження, запропоновані Г. Еббінгаузом, вільне відтворення, упорядковане, метод Броуна - Петерсона, коли відразу после запам'ятовування дається інтерференційне Завдання.
Віді відтворення: мімовільне відтворення, коли минуло Зміст актуалізується без СПЕЦІАЛЬНОГО Завдання, Довільне відтворення, обумовлення реалізацією особливого Завдання.
П.І. Зінченко (1903-1969), радянський психолог, что працював у 1930-х рр. у Харківській псіхологічній школі, прийшов до висновка, что мімовільне запам'ятовування має пряму залежність від характеру й структурованих ДІЯЛЬНОСТІ людини. Так, краще запам'ятовується ті, что має відношення до мети ДІЯЛЬНОСТІ, а НЕ что просто перебуває в полі зору, альо не включені до діяльність.
Мімовільне запам'ятовування - запам'ятовування, что відбувається без навмісного Використання спеціальніх ЗАСОБІВ для КРАЩА Збереження матеріалу в пам'яті. У силу того, что Різні Процеси пам'яті обслуговують актуально, что здійснюється діяльність, повнотіла, точність и Міцність мімовільного запам'ятовування залежався від ее цілей и мотівів. [11]
Довільне запам'ятовування - запам'ятовування, при якому для КРАЩА Збереження матеріалу в пам'яті відбувається навмісне Використання спеціальніх ЗАСОБІВ.
перелогових від мнемічніх цілей и вікорістовуваніх мнемічніх прійомів ефективність довільного запам'ятовування різна. При формулюванні тихий або других мнемічніх Завдання, колі візначається, наскількі повно, точно й надовго треба запам'ятати, відбувається орієнтування на віділення різніх ознакой віхідного матеріалу ї актуалізуються певні Способи ї стратегії запам'ятовування.
Як показує практика й достатньо ефективна є прийому: значеннєве угруповання ї віділення ключовими ЕЛЕМЕНТІВ структурованих запам'ятовує ІНФОРМАЦІЇ; зв'язування нового матеріалу з раніше засвоєнім.
забування - Мнемічній процес, что Полягає у втраті возможности Відтворити або довідатіся ті, что Було засвоєно. Полягає в переріванні доступу до запам'ятованого раніше матеріалу. Забування піддається, самперед, ті, что НЕ актуалізується в контексті розв'язуваних Завдання.
Найбільш інтенсівно воно здійснюється відразу после Закінчення заучування. При цьом Найкраще зберігається осмислення и ВАЖЛИВО матеріалу, что здобуває в процесі зберігання більш узагальнення ...
