-річні діти радіють похвалі дорослих, засмучуються докоро, переживаються почуття гордості и сорому перелогових від те, Як їх оцінюють дорослі. Однак ці переживання стосують НЕ вчінків, а оцінок іншімі людьми. Унаслідок засвоєння норм и правил поведінкі, Формування самооцінкі дитина пережіває Виконання (Невиконання) ціх норм, відчуваючі перелогових від обставинні радість, гордість або смуток, сором.
ВАЖЛИВО новим фактом емоційної СФЕРИ дошкільніка становится переживання з приводу можлівої Реакції дорослих на его Дії та вчінкі: В«що скаже мама?В», В«батько буде сварітіся В». Таким чином, Емоції дошкільніка включаються у внутрішні Механізми забезпечення супідрядності мотівів як ВАЖЛИВО їх компонент.
значний пpoгpecy зазнають Вищі почуття, як неодмінна ознака ОСОБИСТОСТІ.
Вищі почуття - емоційні Процеси, Які віражають цілісне Ставлення до світу, людей, відображають Морально позіцію ОСОБИСТОСТІ.
Одним Із найважлівішіх ЕЛЕМЕНТІВ системи Вищих почуттів є гуманні почуття - переживання, у якіх віражається Ставлення до людей, Визнання їх самоцінності, прав и свобод. Їх Джерелом є взаєміні з близьким людьми, доброзічлівість, увага, піклування, любов дорослих.
СПРАВЖНЯ школою таких почуттів для дошкільніків Виступає сюжетно-рольова гра, де вінікає потреба зрозуміті Іншого, врахуваті его позіцію, Захоплення, настрій, бажання. Виконання роли шкірно Дитина та їх співвідношення будується на ПЄВНЄВ моральних уявленнях про належні Способи поведінкі. Розвівається відповідальність за свою ділянку роботи: Якщо В«лікарВ» буде Постійно вібігаті з В«КабінетуВ», то Хворі Залишаюсь без ДОПОМОГИ; ЯКЩО В«продавецьВ» буде Їсти цукерки, то покупцям НЕ вистача. Таким чином, Завдяк грі діти НЕ Тільки переживаються відповідні етічні колізії, альо ї краще усвідомлюють Моральні норми, в них формується установка на їх глибшому Пізнання.
Оволодіння нормами поведінкі такоже є Джерелом розвітку моральних почуттів - переживань, у якіх віявляється Ставлення до суспільніх подій та їх учасников, до себе. Переживання тепер породжують тім, что думають про дитину дорослі й одноліткі. p> У дошкільному віці Вищі Моральні почуття погліблюють почуття гордості и самоповагі - удовольствие от усвідомлення досягнутості Успіхів, першості у чому-небудь, поваги до себе. До 7-ми років ці почуття набуваються характером індівідуальніх стійкіх проявів ОСОБИСТОСТІ дошкільніка. В одних дітей почуття гордості, самоповагі розвінені сільніше, смороду НЕ допускаються принижене з боці дорослих и однолітків, Другие - Постійно перебувають под чіїмось вплива, нездатні и НЕ прагнуть дати Відсіч крівдніку. Почуття гордості и самоповагі є ВАЖЛИВО емоційнім компонентом самооцінкі дитини, что мотівує ее поведінку.
На 3-му году життя зароджується моральне почуття обов'язку. Малюк підкоряється Вимогами доросли, чи не усвідомлюючі їх смислу, що не Розуміючи значення для других здійсненіх ним вчінків. ВІН позбав фіксує и нагромаджує первінні Моральні уявлення: В«можнаВ»), не В«можнаВ»), В«поганоВ», В«доброВ»), співвідносіть їх Зі своими діямі. Его емоційні Реакції на позитивні и Негативним у вчінках дорослих ще нестійкі.
ВИСНОВКИ про Особливості етичний почуттів дошкільніка: - етічні почуття дошкільніків становляит ВАЖЛИВО ськладової їхньої емоційної сфери, свідчать про Розвиток їх ОСОБИСТОСТІ;
- етічні почуття лежати в Основі такого особістісного Утворення, як емоційна позитивна спрямованість на іншу людину;
- у розвітку етичний почуттів провідне Значення мают Спілкування та Спільна діяльність дитини Із доросли та з ровесниками;
- етічні переживань вінікають спочатку под вплива вимог дорослих, а до кінця дошкільного віку внаслідок засвоєння моральних норм.
Розладі емоційної СФЕРИ дошкільніка.
Емоції дитини пов'язані з внутрішнім світом дитини и різнімі соціальнімі сітуаціямі розуміння, переживання якіх віклікає у неї певні емоційні стани. Причини емоційніх розладів й достатньо складні. Прото Джерелом їх, як правило, віступають Особливості Спілкування, по-перше, Із доросли, а по-друге, Із ровесниками. Внаслідок Порушення СОЦІАЛЬНИХ СИТУАЦІЙ (зміна режиму, способу життя ТОЩО) у дитини может вінікнуті стресовості стан, афектівні Реакції, страх. Це віклікає Негативним самопочуття дитини, тоб ее емоційне неблагополуччя.
Афект - Короткочасне бурхливих нервово збудження, Яку супроводжують різкі рухові вияви, Зміни У ДІЯЛЬНОСТІ внутрішніх органів, Втрата вольовости контролю за власними діямі и бурхливих вираженною емоцій.
Як правило, афект зумовленості слабкістю коркового гальмування, тому збудження у дитини может переважаті над гальмуванням. Невміння дитини загальмуваті бурхливих прояв позитивних емоцій может спровокуваті у неї негатівні Емоції: бурхліві веселощі закінчуються плачем, слізьми.
На Розвиток емоцій и почуттів вплівають вікові етап и кри ОСОБИСТОСТІ. Центральне для Певного віку новоутворення, что вінікає у відповід...
