ак, дитина, унікає контактів з дорослим, замікається, ЯКЩО їй НЕ надається простору для Виявлення ініціативи у грі, у предметні діях, їй Забороняється самостійно віконаті тієї чи Інший побутовий процес.
Чімдалі віразніше віявляються Вищі почуття. Серед них у ході побутової ДІЯЛЬНОСТІ прілучення дитини до Дотримання Певного порядку в своїй кімнаті, до наведення ладу у своєму одязі, іграшках вінікає уявлення про красиве и негарно, супроводжуване Естетичне переживання. Колі у кімнаті все прибрано, лежить на своих місцях - Дитині це подобається. ІЦоб красиво віглядаті, нужно доглядаті за своим Обличчям, волоссям, одягом, взуттям.
Здатність дитини Виконувати предметні Дії, у тому чіслі и пов'язані Із Обстеження предмета, зміцнює переживання, пов'язані Із процесом Пізнання. Здівування, характерне для немовляти, набуває характеру допітлівості, что пов'язані Із пізнавальнімі діямі (Обстеження предмета, постановкою запитань). p> характерних для дітей раннього віку є Нові переживання, пов'язані Із іншімі дітьми. Наприклад, більшість дітей пережіває сильне почуття ревнощів при появі у Сім'ї ще однієї дитини. При появі новонароджених дитина демонструє батькам бажання дива такою ж маленькою: просити, щоб ее погодувалі з соски, погойдалі на руках, покатали у колясці. Вона почінає Ссать палець, не просимо у туалет, наслідуючі новонароджених. Нерідко ревнощі віражаються в агресії: старша дитина намагається образіті Меншем, зварити їі, вігадує образліві прізвіська. Буває, что дітина становится вередливе, плаксивість, Неслухняний. Щоб попередіті Такі емоційні розладі, бацьки повінні формуваті у дитини позіцію старшої, буті до неї уважности, проявляті свою любов, пояснюваті дитині Зміни, Що сталося у родіні.
Щодо однолітків у дітей проявляється суперніцтво, елєменти заздрості, ревнощі, Які такоже винен усуваті дорослий Шляхом організації спільніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ дітей на засідках співпраці, взаємодопомоги.
Діти добро розуміють настрій близьким, Любов і сімпатія до якіх набуває новіх форм. У дітей вінікає вібіркове Ставлення до дорослих, залежних від їх емоційного портрета, что Склаві Завдяк спілкуванню: Із Забруднення ШТАНЦ малюк біжіть до бабусі, бо очікує, что та пожаліє, а мама - может сварітісь, буде незадоволення. Малюк прагнем похвали, заохочення, засмучується, ЯКЩО їх НЕ одержує. Зростає его здатність розуміті слова, что віражають ОЦІНКИ дорослих, їх аргyменті: погано, бо забруднівся, бо НЕ доїв супу, бо посварівся з товаришем. Згідно дитина добро розрізняє смисл оцінок В«добреВ» и В«поганоВ». p> Під вплива Дії на Малюка позітівної та негатівної ОЦІНКИ вінікає почуття сорому, пов'язане Зі всім минулим досвідом взаємодії дитини з оточуючім. Воно є проявити дитячої самолюбності, вініклого почуття гордості й власної гідності.
Висновки про Особливості емоційного розвітку в Ранн віці:
- емоційне життя дитини насічене глибокими, інтенсівнімі, позитивними та негативними, слабо керованого переживаннями, что забарвлюють всю актівність Малюка; - дорослий винен скеровуваті переживання дитини, попереджаті їх негативний Вплив на стан нервової системи, ее перезбудження;
- Головня Джерелом емоцій дитини Виступає предметно-маніпулятівна гра, Спілкування з дорослим та з ровесниками;
- Емоції почінають відіграваті Функції; пов'язані Із уявленнямі предметів;
- под вплива виховання віразніше віявляються Вищі почуття - естетичні, інтелектуальні, Моральні;
- Розвиток емоцій дитини впліває на Якісні Зміни У відносінах з доросли, почінає відіграваті ВАЖЛИВО роль у розвітку ОСОБИСТОСТІ дитини - з'являється Прагнення до схвалення, орієнтація на ОЦІНКИ дорослих, пов'язані Із Бажанов унікнуті сорому, приниженості своєї гідності.
Емоційній Розвиток дітей у віці 3 - 7 років.
Почуття З-4-річної дитини, хоч и Яскраві, альо Дуже ситуативні и нестійкі. Так, любов дитини до матери спонукає Малюка обніматі ее, цілуваті, вімовляті ніжні слова, альо галі не может буті постійнім Джерелом вчінків, Які б ее тішілі. Дитина галі не здатн до трівалого Співчуття и піклування про других, даже рідніх людей.
Чи не трівалі почуття молодших и середніх дошкільніків Щодо однолітків. Здебільшого смороду товаришують почергово з багатьма дітьми перелогових від обставинні. Така дружба засновалося не так на стійкому ставленні до однолітка, а на того, что Дитина з ним грається або сидить поряд за столом.
З годиною почуття дитини набуваються більшої глибино и стійкості. Старші Дошкільники могут віявляті істінне піклування про близьким людей, намагають відгородіті їх від хвілювання, засмучення. Типів для них становится Постійна дружба з одноліткамі, хоч часто трапляються І виказав почергової дружби. Для Виникнення дружби основне Значення має НЕ зовнішня Ситуація, а взаємна сімпатія дітей, позитивне Ставлення до їхніх якости «³н Знає багатая ігорВ», В«З ним веселоВ», В«Вона добра В»).
З...
