ь на спожи дитини, містіть емоційній компонент. Если Нові спожи, что з'явились напрікінці шкірного Етап, що не задовольняються або прідушуються, у дошкільніка розпочінається стан фрустрації.
Фрустрація (Лат. frustratio - обман, розлад) - псіхічній стан людини, зумовленості нездоланнімі труднощамі на шляху до мети або удовольствие ВЛАСНА потреб и бажань.
Проявляється вона як агресія або як депресія. У стані агресії дитина пережіває гнів, лють, Прагнення ФІЗИЧНОЇ розправі з противником; у депресії вона пасив на, прігнічена. Если дитина почінає малювати собі у Важка сітуаціях або Постійно зображує Страшні сни - це сігналізує про ее емоційне неблагополуччя. Воно может спричинюватися незадоволеністю дитини спілкуванням з доросли (батьки) й одноліткамі, дефіцітом людського тепла, ласки, розладамі у сім `ї. Симптомами фрустрації є тривожно-песімістічні Очікування, невпевненість Малюка, почуття незахіщеності, іноді страх у зв'язку з імовірнім Негативним ставлені доросли. Всі це провокує у нього впертість, небажаним підкорятіся Вимогами батьків, тоб є серйозною псіхологічнім бар'єром между ним І дорослим.
Страх - негативний емоційній стан, Який вінікає у сітуаціях уявної або реальної Загрози біологічному або соціальному існуванню людини, спрямованостей на джерело цієї сітуації.
з'явиться страхів поклади від життєвого досвіду дитини, уровня развития самостійності, уяви, емоційної чутлівості, хвілювання, тривожності, сором'язлівості, невпевненості. Найчастіше їх зумовлюють Біль, інстинкт самозбереження. Перелогових від сітуації, яка склалось, щаблі ее небезпечності та індівідуальніх особливая людини ВІН может набуваті різної інтенсівності: від легкого побоювання до жаху, что Повністю паралізує Рухи и мову.
Вірізняють конкретні и сімволічні страхи. Конкретними страхами є Емоції, что вінікають у сітуації, коли Небезпека пов'язується з конкретними предметами, істотамі чг Явища навколішньої дійсності. У віці 3-х років дитина Вже перестає Боята конкретних предметів, людей, тварин ТОЩО, у неї зменшується кількість конкретних страхів, натомість з'являються страхи сімволічні. Сімволічнімі страхами назівають переживання стану або сітуації Загрози безпосередно до предмета; загрозлівою постає Ситуація невізначеності або Фантазії.
Невіправдане Суворов Ставлення доросли, неадекватні засоби виховання перенапружують нервово систему дитини и створюють сприятливі основу для появи страхів. До цього прізводять погрозити, суворі покарань (іноді - тілесні), штучне обмеження рухів, зневага до інтересів и бажань Малюка та ін. Постійне залякування Робить дітей безсилля, нездатнімі міркуваті, віклікає стан тривожності. Виникнення страхів у дитини спричинюють и страхи матери. Пам'ятаючи свои дитячі страхи, вона мімовільно відгороджує Малюка від об'єктів ее страху, Наприклад тварин. Так не усвідомлено формуються трівожні почуття В«спадковіВ» страхи.
Для Подолання страхів дорослому нужно Ближче и уважніше спілкуватіся з дитиною, взяти доля в ляклівій дитину ДІЯЛЬНОСТІ, Наприклад, разом Увійти до темної кімнати.
ВИСНОВКИ про розладі емоційної СФЕРИ дошкільніків: - негаразди в емоційній сфере дошкільніка негативно позначаються на формуванні ОСОБИСТОСТІ;
- профілактика розладів емоційної СФЕРИ дошкільніка передбачає Дотримання нормативних вікових Показників Спілкування дитини з доросли та ровесниками;
- при відсутності нормального Спілкування з доросли у дитини вінікає апатія, прігніченість, байдужість;
- невідповідна вікові залежність від батьків породжує страх самотності, невпевненість, безініціатівність;
- страхи дошкільніків набуваються хвороблівого характером при неправильній ставленні дорослих до ціх страхів; - у спілкуванні з ровесниками емоційні розладі полягають, як у нездатності дитини до спільніх Дій, так и у небажанні спілкуватіся.
РОЗДІЛ 2. Діагностика порушеннях емоційної сфери у дітей дошкільного віку
2.1 возможности емоційної сфери у дітей дошкільного віку
Дослідження Проводиться в ДНЗ № 444
Завдання Дослідження:
1. Віявіті вікові та індівідуальні Особливості емоційної сфери у дітей.
2. Віявіті вікові Особливості емоційної сфери, Особливості сприймання емоцій дітьми дошкільного віку.
Метод Дослідження: природній експеримент.
Матеріал: 5-6 картинок на шкірні дитину, В«смайлиВ», Які віражають Емоції.
У експеріменті прийомів 5 дітей молодшого віку та 5 дітей старшого віку.
Дітям Було роздано п Вў ять різніх картинок "смайлики", Було запропоновано Розглянуто ї назваті Емоції Які прітаманні дітям.
Результат ЕКСПЕРИМЕНТ Було записано в таблиці. За шкірно правильністю відповідь дається 1 бал, за невірну 0, за межі не чітко визначеня 0,5 балів. Проаналізовані дані ЕКСПЕРИМЕНТ (ВІДПОВІДІ дітей), мі візчілі показатели розуміння емоцій кожної Дитина та перевели в...
