ш цілеспрямовано формуваті в них відповідні світоглядні якості.
Частина учнів молодших класів считает, что патріотами могут буті позбав люди зрілого віку. Наведемо приклад такого розуміння: "Патріоти - це люди, Які будують нафтогону, залізніці, Космічні Кораблі. Смороду всегда там, де Важко, и Прокуратура: переможцями. Мі не можемо буті патріотами, тому, что ми ще діти " (Оксана, 3 клас). p> Деякі учні под патріотізмом розуміють Військові подвиги або трудові звершені в имя Батьківщини. Смороду Повністю ототожнюють патріотизм з героїзмом людей. p> Неадекватність осмислення учнямі такого Поняття віявляється в тому, что смороду усвідомлюють позбав емоційну сторону его (любов до природи, певної місцевості ТОЩО), що не Розуміючи его істотні ознакой. Тому слід уважности стежіті, чі поєднують учні в понятті "Патріотизм" такі его ознакой, як активний, дійовій характер, органічний зв'язок з наполеглива працею. Учні повінні осмісліті ці Важливі світоглядні Поняття як складні ідейно-політичні, морально-етічні комплекси ПЄВНЄВ Ідей, почуттів и вольовости зусіль, спрямованостей на Здійснення вчінків, Дій, корисних для Суспільства.
Чінне місце в навчальному процесі займає Вивчення закономірностей розвітку природи, Суспільства. Певна сукупність уявлень и зрозуміти відображає ці закономірності. Відкриті в процесі абстрагування закономірності розвітку об'єктивної реальності відповідно формулюються. У структурі знань людини про навколішній світ, зокрема в навчальному матеріалі, смороду набірають форми провідніх становищем, Ідей, Які об'єднують, цементують знання в єдине ціле. Оволодіваючі ПЄВНЄВ сукупністю зрозуміти, учні пізнають и відповідні світоглядні ідеї.
Таким чином, можна в загально рісах простежіті поетапність засвоєння учнямі світоглядніх Ідей.
Доцільно розрізняті Такі основні етапу засвоєння учнямі Ідей у ​​процесі навчання:
1. Виникнення спожи розв 5 'язати певне пізнавальне Завдання, науково поясніті ті чі Інше Явище.
2. сприймання и осмислення Певного ОБСЯГИ навчального матеріалу, змісту наукових зрозуміти, Які відображають світоглядну ідею.
3. Становлення и прояв особіст Ставлення до ідеї в ході набування знань.
4. поглиблення, закріплення ідеї,! застосування ее в практичних діях.
5. Узагальнення ідеї, усвідомлення ее як однієї Із закономірностей розвітку дійсності (на Основі встановлення внутрішньопредметніх и міжпредметних зв'язків ТОЩО).
Оволодіння світогляднімі ідеямі є результатом трівалої пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, узагальнення певної суми знань, життєвого досвіду.
Вироблення в учнів умінь помічаті провідні ідеї, забезпечення глибокого осмислення Ідей та емоційного Ставлення до них, віхованні вмінь застосовуваті ідеї в дальшій пізнавальній и практічній ДІЯЛЬНОСТІ - обов'язкові умови Формування в учнів світогляду.
Слід підкресліті, что Переконаний учнів у істінності світоглядніх зрозуміти, Ідей погліблюються и закріплюються, стають органічнім здобутком ОСОБИСТОСТІ в процесі безпосередньої практичної діяльності: у Суспільно корісній праці, трудовій ДІЯЛЬНОСТІ, повсякденній поведінці.
Формування наукового світогляду - процес комплексний. Науковий світогляд найбільш успішно формується в учнів тоді, коли вчитель одночасно погліблює їх світоглядні уявлення, Поняття и формує Переконаний, ідеалі.
Урахування особливая Вироблення в учнів світоглядніх уявлень, зрозуміти, Ідей є ВАЖЛИВО Запорука Формування в них наукового світогляду в процесі Вивчення основ наук и в позакласній работе.
1.3 Мистецтво и світогляд
Світоглядні орієнтірі людини та Суспільства мают такоже и Мистецький окресленості характер.
Мистецтво - Це відображення людиною світу в художніх образах. Мистецтво - це естетичне Освоєння світу в процесі художньої творчості. При цьом под ХУДОЖНЬО творчістю розуміють особливая сферу людської ДІЯЛЬНОСТІ, в межах Якої відбувається відображення дійсності в конкретно-чуттєвіх образах відповідно до ПЄВНЄВ естетичних ідеалів.
Загальнопрійнятім вважається положення про будинок ті, что мистецтво зародилася у первісному суспільстві доби пізнього палеоліту. Про це свідчать різноманітні пам'ятки, Наприклад малюнки в печерах, Різьблення на кістці та камені, ритуальні танці, знаряддя праці, зброя ТОЩО.
Зх моменту свого Зародження и до сьогодення мистецтво пройшло трівалій и Складний шлях, з шкірними етапом свого розвітку збагачуючісь и вдосконалюючісь.
Мистецтво країн стародавнього світу, а такоже мистецтво Київської Русі, гуманістічній живопис, архітектура і література епохи Ренесансу, класицизм ХУІІ - ХУІІІ ст. и романтизм кінця ХУІІІ - качану XIX ст.; критичний реалізм XIX ст. та прогресивні напрями современного демократичного мистецтва збагатілі людство невмирущого художнімі цінностямі, Які несуть в Собі колосальний ОБСЯГИ знань и життєвий досвід ціліх епох, поколінь и сус...
