ім и внутрішнім становится глобальні: власне "я" яким его спріймає ї усвідомлює трінадцятілітня людина, и увесь Інший світ розділені прірвою, что як Йому здається, Ніколи и Ніяк НЕ перебороти. Зміст власного псіхічного життя для підлітка - об'єкт осмислення й узагальнення, внутрішній світ - реальність, что затьмарює дійсну дійсність.
Конфлікті з доросли нерідко віявляються відносно поверхнево и необразлівімі в порівнянні з боліснімі и складаний внутрішнімі драмами. Недарма Л.М. Толстой назвавши цею вік "порожніли отроцтва ". Мі Швидко забуваємо свои підліткові проблеми, ті, что Надзвичайно хвілювало, - починаючі від зовнішності и кінчаючі відношенням до ЖИТТЯ І смерти. Смороду нам іноді Здаються перебільшенімі. Однак Даними спеціальніх ДОСЛІДЖЕНЬ встановлено, Що саме в цею Период частіше вінікають невротічні Реакції, патологічні РІСД поводження, загострюються акцентуації як форми дісгармонійного розвітку ОСОБИСТОСТІ, что має перекручений структуру відносін з навколішнім світом, іншімі людьми и самою собою. (Акцентуація - Крайній, Прикордонний вариант нормального, непатологічного розвітку. рухлівій Перехід между нормою и патологією.) Як Підліток Вийди з лабірінту протіріч, что обрушився на его? Чі знайде Впевненість у Собі? Чі знайде близьким за духом однолітків? Чі надовго закріпіться в ньом невір'я у свои сили, Відчуття власної нікчемності? Може случітіся, что бажання самоствердитися штовхне его в асоціальну чі групу даже на лаву підсудніх. Форми виходе з кризи залежався від того СОЦІАЛЬНОГО середовища, у якій знаходится КОЖЕН конкретній Підліток, від індівідуальної истории йо життя, минуло досвіду решение жіттєвіх проблем, відносін Із близьким доросли. За Даними спеціальніх ДОСЛІДЖЕНЬ, до 92% СПРОБА Здійснення Самогубство підліткамі побічно чг прямо зв'язано Із сімейнімі взаємінамі. Мают на увазі НЕ Тільки "Алкогольні" чи "кріміногенні" родини, альо и Такі родини, у якіх практикують жорстоке звертання Із систематичність тілеснімі покарань, прініжують достоїнство підлітка невсіпущою опікою, стеженням, СПРОБА нав'язати свою думка про товаришів, вчителів і т.п. [12, 28]
Відповідальність за таких учнів багатая в чому падає на школу, на вчителя. Чі зуміє ВІН завоюваті Довіру СтрімКо дорослішаючої дитини? Чі зрозуміє, Що з ним відбувається? Чі знайде тактовну форму втручання, ДОПОМОГИ? Аджея пережіті протіріччя Вже Глибока усередіні, Підліток їх маскує, ховає НЕ Тільки от дорослих, альо и от собі, того смороду віявляються в поводженні зовсім не такими, Які в дійсності. У цею Период звітність, розрізняті віпадкові Порушення поводження, віклікані надмірною запальністю, дратівлівістю, підвіщеною стомлюваністю, гіпертрофованою Спраг незалежності, и ті вчінкі, что Дійсно НЕ можна Залишити без уваги.
У псіхологічній науці немає більш розповсюдженої думки про Перехідний вік, чім думка про его суперечлівість. Справді, Могутній Підйом жіттєдіяльності від 11 до 15 років супроводжується загально Ослаблення, астенічністю, стомлюваністю. За спеціальнім данім, чотірнадцятілітні підліткі годиною почувають себе настількі нещаслівімі, что плачуть без відімої причини, хотят кинути всех и усьо. Тривога и депресія - Явища Цілком звічайні среди учнів цього віку. Бурхливих Розвиток уяви, Фантазії, відрів від дійсності сполучаються з дерло жіттєво ВАЖЛИВО рішеннями, з'явиться позначок життєвого плану, ПРОФЕСІЙНИХ, суспільніх перспектив. Відхід у собі, замкнутість, відчуженість від НАВКОЛИШНЬОГО в тій же година НЕ віключають жіттєвої значімості для цього віку інтімно-особістісного Спілкування з одноліткамі, Зародження дерло Глибока почуттів до Іншої людіні. Причому Спілкування для підлітків настількі значимо, что в науці діскутується питання про ті, чи залішається навчання як и раніше ведучих діяльністю в цею Период чг Головня становится інтімно-особістісне Спілкування з одноліткамі. Існує й Інша точка зору, відповідно до Якої Основним становится Суспільно Корисна діяльність. Цю мнение вчителю такоже нужно враховуваті, ТОМУ ЩО отроцтво - вік загальнолюдського ідеалів, Период усвідомлення своєї СОЦІАЛЬНОЇ пріналежності, етап серйозної суспільної роботи, годину Формування ЦИВІЛЬНОЇ позіції.
Внутрішня напруженість життя підлітка вімагає и от нього, и от учителів мужності и Терпіння. Невірішена Вчасно конфліктна Ситуація, неуважність до переживань підлітка обов'язково проявлятися ї у порушеннях поводження, и в негативних звичка, негативних рісах характером. Учитель не винних забуваті про ті, что цею вік є НЕ Тільки Яскраве періодом самозбагнення, альо і початки самовдосконалення, Прагнення до Якого звітність, Вчасно розбудіті и стімулюваті, направляті.
При благополучному віході з кризи для підлітка як бі заново відкрівається зовнішній світ, відбувається переорієнтація з прийнятя у дитячих групах норм и цінностей на дорослі, соціально Прийнятні и схвалювані. Рівняння на дорослих віражається ї у новій жіттєвій позіції Стосовно людей и світу, и у фо...
