тості
Пояснювальна записка
Ось вже протягом трьох років КЦСОН навчає дітей зі школи № 951 м. Москви, в класах корекційного розвитку.
Це свого роду притулок-розподільник, в якому діти перебувають від 10 до 15 років. Ситуація для дітей та педагогів нелегка, адже там навчаються діти, складно піддаються вихованню, тобто важкі діти. До притулку умови життя багатьох з них були різні, в більшості своїй вони не мали власного спального місця, предметів гігієни. Тому дуже багато їх лякає, насторожує. Чи не освоївшись ще в притулку, дитина відразу потрапляє в новий навчальний колектив. Йому доводиться відчувати стресову ситуацію. p align="justify"> У цьому звичайно є свої плюси і мінуси. Адже, чим більше зв'язків у дитини, тим він більш самостійний, йому самому доводиться аналізувати ситуації, шукати вихід з них. Саме тому в майбутньому він буде більш мобільний. Але, не дивлячись на це, він гостро відчуває, що поруч немає рідної людини, якій він міг би довіритися. Ні поруч людини, яка сприймає його таким, який він є. p align="justify"> Тому головне завдання будь-якого педагога прийняти його таким, який він є, зрозуміти і дати відчути йому це. При цьому педагог-психолог чітко уявляє, що через невеликий проміжок часу дитині знову доведеться адаптуватися до нових умов після закінчення навчання. Як наслідок - прояв агресії та інших негативних факторів у розвивається особистості дитини. Проте, враховуючи, що до притулку, як правило, потрапляють В«важкі дітиВ», з кожним ведеться індивідуальна робота. Ця робота спрямована на формування довільних дій і вчинків, формування культури поведінки. Це робиться для того, щоб допомогти дитині адаптуватися в соціальному середовищі. p align="justify"> Крім цього вчитель у школі повинен дати освітні послуги. Перші 10 днів навчання вчитель не викликає вихованця до дошки без його ініціативи. Домашні завдання даються з урахуванням його інтелектуального розвитку, але при цьому дії вчителя спрямовані на те, щоб створити йому атмосферу успішності. Адже для дитини дуже важливо, щоб однолітки прийняли його у свій колектив, а для цього треба розкрити має потенціал дитини. Ця робота передбачає комплекс індивідуальних корекційних заходів педагогічного колективу. Перед цим колективом стоять завдання не тільки допомогти дитині адаптуватися в новій для нього обстановці, але й так організувати життя, щоб, вийшовши з притулку, вони відчували себе соціально захищеними. Питання, які доводиться вирішувати, складні і різноманітні, як втім, різноманітний досвід щодо їх вирішення. p align="justify"> Мета програми
Надати допомогу дитині в адаптації до нових умов життя, зняттю стресу, підвищення власної самооцінки, створити умови для емоційного задоволення потреб у новизні вражень, творчої самореалізації, спілкуванні.
Завдання програми
В· Здійснити педагогічний супровід підлітків, які потрапили у важку життєву ситуацію;
В· здійснити рівномірну організацію навчальної зайнятості дітей, які перебувають у важкій життєвій ситуації і соціально небезпечному положенні;
В· проведення індивідуальних занять зі зняття стресових ситуацій;
В· допомагати вибудовувати взаємини в новому колективі;
В· формувати професійну спрямованість підлітків;
В· тренінги особистісного зростання.
Основні параметри даної програми
Дана програма за характером результату є реабілітаційної; за профілем знань - межпредметной; за кількістю учасників - груповий (індивідуальної), за типом об'єкта - соціальний; за характером координації - з відкритою, або явної, координацією; по рівню контактів - особистісної (міжособистісної); за тривалістю-короткостроковій або середньостроковій.
В якості основних при створенні даної програми виступають три групи принципів.
. Системно-структурна група принципів:
Безперервність формування здібностей правильно оцінювати себе, підвищувати рівень особистісних домагань;
Повторення відомостей, що відносяться до проблем здоров'я, шкідливих звичок, статевого та безпечної поведінки;
Конкретність і доступність передбачає, що всі відомості повинні викладатися ясно і зрозуміло, відповідно до підготовленістю і освіченістю учнів;
Стратегічна цілісність визначає єдину, цілісну стратегію діяльності, що зумовлюють основні напрямки та...
