ли групи, був проведений аналіз, який показує в чому ж полягає відмінність В«РайдугиВ» від інших програм, в чому її новизна, які кроки вдалося зробити разом з авторами тим педагогом, який працює за цією програмою. p> На сьогоднішній день В«ВеселкаВ» впроваджується за безпосередньої участі авторів у більш ніж 30 областях Росії. Вона рекомендована Міністерством освіти Росії та забезпечена посібниками, що випускаються видавництво В«ПросвещениеВ». p> Програма спрямована на вирішення трьох основних завдань:
В· збереження і зміцнення здоров'я дітей;
В· створення в дитячому садку умов для сучасного і повноцінно психічного розвитку кожної дитини;
В· забезпеченню можливості радісно і змістовно прожити період дошкільного дитинства.
Ідеал, до якого прагнуть автори програми:
В· вільні, самостійні, активні діти, здатні відстоювати власну думку, гідність і право на індивідуальність, що проявляють ініціативу в діяльності і спілкуванні;
В· інтелектуально-розвинені мають власні пізнавальні інтереси;
В· емоційно чуйні на стан інших людей, а також на красу навколишнього світу і твору мистецтва;
В· відкриття для спілкування з дорослими і один з одним;
В· підготовчі до переходу до навчання і життя в наступної В«соціальної ситуації розвиткуВ» - школі.
Необхідно відзначити, що в програмі було вперше поставлено ряд завдань, що не піднімалися в більш ранніх програмах, а також знайшли своє методичне рішення ряд проблем, яке ранні позначалися теоретичної та методичної літературі, але не були досить опрацьовані до рівня достатніх практичних рекомендацій. Вперше була поставлена ​​задача створення умов для забезпечення емоційного благополуччя дитини в дитячому саду, атмосфери психічного комфорту. Її рішення зажадало перегляду всієї системи організації життя і виховно-освітнього процесу в дитячому садку, дало реальний ефект зниження захворюваності дітей. p> Глава П. Завдання, методи, організація дослідження.
2.1. Завдання дослідження.
На сьогоднішній день розроблено безліч програм з фізичної культури в дошкільних установах, в тому числі авторських і кожне з них має свої особливості. Згідно з цим можна визначити наступні завдання нашого наукового дослідження:
1. Вивчити стан питання за літературними джерелами. p> 2. З'ясувати і охарактеризувати сучасні вимоги, пред'яляемие до програми з фізичної культури в ДОП.
3. Вивчити передовий педагогічний досвід та авторські програми з фізичної культурі в дошкільних освітніх установах (ДОП) г.Ставрополя і зробити порівняльний аналіз.
2.2. Методи дослідження.
Для вирішення поставлених завдань було обрано такі методи
дослідження:
1. Метод отримання ретроспективної інформації (методи, характеризують педагогічні явища в минулому). Серед цих методів були використані наступні:
В· аналіз літературних джерел;
В· аналіз архівних (документів), матеріалів. p> Ці методи дозволили визначити ступінь і характер розробленості попередниками питання про необхідність нового змісту фізкультурної освіти в дошкільних установах.
2. Методи відбору поточної інформації. Серед різноманітності цих методів був використаний метод педагогічного аналізу та оцінки, а так само узагальнення педагогічного досвіду.
3. Бесіда і опитування. br/>
2.3. Організація дослідження . br/>
Всі дослідження, що проводиться в рамках написання дипломної роботи, проходило кілька етапів:
1. Вибір теми дослідження (посів 1,5 місяця);
2. Виявлення проблемної ситуації і постановка проблеми. p> З метою виявлення проблемної ситуації була проведена оглядово-аналітична робота з аналізу наукових даних мають відношення до програмування навчального матеріалу з фізичного освіти дошкільнят. p> 3. Наступним етапом був збір і обробка основного фактичного матеріалу, його угрупування, аналіз та узагальнення.
На завершальному етапі основою, стала обробка матеріалу з вивчення передового педагогічного досвіду викладання фізичної культури в ДУ г.Ставрополя.
Глава Ш. Результати дослідження передового педагогічного досвіду викладачів з фізичної культури в ДОП г.Ставрополя.
В
Метою дослідження було, вивчення програм та порівняльний аналіз, використання в практиці спільної роботи ДОП і початкової школи нетрадиційних підходів, засобів оздоровлення та фізичного виховання дітей. У дослідженні був використаний досвід роботи викладачів фізичної культури у муніципальному дошкільному освітньому комплексі (Мдока) дитячого саду - школи № 54 В«Золотий ключик В», початкових класів школи - ліцею № 17, школи-гімназіїВ« ЛІК В»м. Ставрополя. Нами були використані методи опитування, бесіди з вихователями та вчителями, вивчення і організація методичного та матеріального забезпечення педагогічного процесу ДНЗ № 54 В«Золотий ключикВ» і в початков...
