ті глибоких медичних досліджень прийшов до висновку, что_ недолік двіженій_не тільки негативно позначається на здоров'я дітей, а й знижує їх розумову працездатність, гальмує загальне розвиток, робить дітей байдужими до навколишнього
На думку Є. А. Аркін, інтелект, почуття, емоції збуджуються до життя рухами. Він рекомендував надавати можливість дітям рухатися як у повсякденному житті, так і на заняттях.
Академік М. М. Амосов назвав руху В«первинним стимуломВ» для розуму дитини.
Фізіологи, займаючись вивченням розвитку мозку і його функцією, об'єктивно довели, що за будь руховому тренінгу вправляються НЕ руки, а мозок. Вчені рекомендують педагогам використовувати руху як найважливіший засіб розумового розвитку дітей
1.3. Аналіз існуючих програм.
1.3.1. Програма В«ДитинствоВ».
Дошкільний вік - період придбання дитини до світу
культури, загальнолюдських цінностей, час встановлення початкових відносин з провідними сферами буття - світом людей, предмета, природи і власним внутрішнім світом.
Колективом викладачів кафедри дошкільної педагогіки Російського державного педагогічного університету ім. А, І. Герцена (Санкт-Петербург) розроблена програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку В«ДитинствоВ». Програма складена з позицій гуманістичної педагогіки, особистісно-самостійного підходу до розвитку і вихованню дитини-дошкільника.
Задача дошкільного виховання, на думку авторів програми, складаються не в максимальному прискоренні розвитку дитини, не в форсуванні термінів і типів переведення його на В«рейкиВ» шкільного віку, а насамперед у тому, щоб б створити кожному дошкільнику всі умови для найбільш повного розкриття в реалізації її здібностей .. Сучасний дитячий сад повинен стати не зменшеним варіантом школи з предметним утворенням, а місцем, де дитина отримує можливість широкого емоційно-практичного самостійного контакту з найбільш близькими і значущими для його розвитку та виховання дитини-дошкільника в різних видах діяльності. Її зміст умови об'єднується навколо чотирьох основних блоків: В«ПізнанняВ». В«Гуманне ставленняВ», В«ТворенняВ», В«Здоровий спосіб життяВ». p> Призначення блоку В«ПізнанняВ» - допомогти дошкільнятам освоїти різноманітні доступні їм способи пізнання навколишнього світу, розвинути пізнавальну активність,
Блок В«Гуманне ставлення орієнтує дітей на доброзичливе дбайливе ставлення до світу. Це розуміння дітьми життєвих потреб. Всього живого, здатність до співпереживання і прояву дієвої участі до близьких, одноліткам, іншим людям, а також до тварин і рослин.
В«ІнструментомВ» блоків В«ПізнанняВ» і В«Гуманне ставленняВ» служить вмістом блоку В«ТворенняВ» призначення, якого допомогти дітям освоїти різноманітні способи і збудити прагнення дитини до творчості.
Базовою основою для здійснення змісту програми є блок а В«здоровий спосіб життя В». Його призначення - створити умови для повноцінного фізичного розвитку, психічного розвитку здорової дитини в дитячому саду, допомогти йому освоїти гігієнічну культуру долучити до здорового способу життя. p> Велике вплив приділяється вихованню дитини у світі людей і предметів. Особливий акцент зроблений на залучення дітей до світу природи, на виховання дбайливого ставлення до природних об'єктів.
Спеціальний розділ присвячений завданням та змісту розвитку мовлення дітей і ознайомленню їх з художньою літературою. p> Найважливіша роль у вихованні дошкільнят відводиться освоєння ними культури діяльності, співробітництва, творчості. Це теж знайшло відображення в програмі. p> У як методичного додатки в програмі В«ДитинствоВ» розроблені та апробовані, в базових дитячих садах, опубліковані посібники для дитячих садів.
1.3.2. Програма В«РадугаВ».
Програма В«ВеселкаВ»: рефлексивний аналіз досвіду розробки та впровадження. p> Програма В«ВеселкаВ», розробляється колективом лабораторії дошкільного виховання під керівництвом Т.М. Доронової, починаючи з 1989 року. Нова програма створювалася на замовлення Міністерства освіти Росії і пройшла всі необхідні етапи: від розробки експериментальних матеріалів - через їх експериментальну перевірку в дошкільних установах 4 регіонів Росії (Московська область, Тюменська область, Краснодарський край і Нижній Новгород) і подальшу доопрацювання - до масового впровадження. Експериментальна робота проводилася разом з колективом вчених і колективом викладачів - новаторів, які в процесі роботи дали багато цінних зауважень, що дозволили поліпшити програму. p> Кожен рік лабораторія звітувала про свою роботу, здаючи в видавництво В«ПросвещениеВ» в програму і посібників з виховання та розвитку дітей однієї вікової групи, а так само вела пошукову роботу по наступній віковій групі і готувала експериментальні посібники по всіх видах діяльності дітей. p> Після закінчення роботи над програмою для підготовчої до шко...
