ний цикл у дівчини повинен бути сформованим. Виходячи з цього, основний зміст бесіди повинно включати питання контролю за станом менструальної функції як першооснови репродуктивних можливостей кожної дівчини. p> У поняття сформованості меноцікла входить регулярна повторюваність менструацій через певний проміжок часу, причому індивідуальний для різних дівчат, наприклад, через 21-24-28-30 днів. Будь-який з цих термінів нормальний, важливо тільки, щоб він був постійним. Через такого щомісячного повторення менструації в побутовому спілкуванні називають В«місячнимиВ». p> Важливе питання, як вимірюють тривалість менструального циклу? Його вимірюють строком від початку однієї менструації до початку наступної. p> Дівчата повинні стежити за строком своїх В«місячнихВ». Спочатку для того, щоб встановити, коли сформувався біологічний цикл менструацій, а потім з метою контролю за своїм гінекологічним здоров'ям. Відомо, що більшість жіночих захворювань починається з порушення менструального циклу, а дівчата В«менструальногоВ» віку повинні знати напевно, що менструації припиняються, коли настає вагітність. Валеолог звертається з питанням до аудиторії: В«Хто з вас знає, яким простим способом можна точно відстежувати стан свого менструального циклу? В»Добре зарекомендувало себе ведення календаря менструацій, де червоним кольором заштриховують день початку В«МісячнихВ», а синім або чорним - день, коли вони закінчилися. При веденні такого календаря дівчина отримує інформацію відразу про декілька головних характеристиках своєї менструальної функції: про період циклу (від початку однієї до початку наступної менструації), про регулярність його повторення (з місяця в місяць), про тривалості перебігу кожної менструації. p> А тепер варто поговоримо про В«факторах ризикуВ» формування менструальної функції. 'Вивчення причин несформованості менструального циклу у школярок зі В«стажемВ» менструацій у три і більше років виявило провідну роль у цьому великої сумарної, як кажуть лікарі, - соціально-біологічного навантаження на дівочий організм. Компонентами такого навантаження служило наявність 1) хронічного захворювання, 2) великого обсягу навчально-виховних впливів на організм дівчаток (наприклад, паралельне навчання у двох школах: мовний гімназії та музичній школі), 3) недостатнє утворення статевих гормонів в період статевого дозрівання. Індивідуальний аналіз показав, що більшість дівчат оцінюваної групи мало в анамнезі комплекс зазначених несприятливих факторів. p> Якщо викладені дані представити у вигляді діаграми (рис. 1), то вона показує, що тільки 25% дівчат з несформованим менструальним циклом мали один з перерахованих несприятливий фактор, а у 75% відзначалося поєднання в анамнезі двох і трьох несприятливих чинників.
В
Рис. 1. Сумарна соціально-біологічна навантаження дівчаток з порушеннями овулярно-менструальної функції (по частоті різних факторів,%). br/>В
Рис. 2. Поширеність скарг на стан менструальної функції залежно ...
