«Про завершення переходу до загальної середньої освіти молоді і подальший розвиток загальноосвітньої школи В»(20 червня 1972 р.). Органам народної освіти було запропоновано завершити до 1975 введення нових навчальних планів і програм з усіх шкільних курсів; обладнати у всіх середніх школах необхідну кількість навчальних кабінетів; розширити мережа вечірніх шкіл та їх філій за місцем роботи молоді та зміцнити їх базу [49].
Для стимулювання постійного зростання кваліфікації педагогічних кадрів, підвищення їх майстерності та творчої ініціативи була введена систематична атестація вчителів, а також встановлені звання В«старший учительВ» і В«учитель-методистВ». При педвузу стали створюватися факультети підвищення кваліфікації директорів середніх шкіл, при республіканських інститутах удосконалення вчителів - кафедри педагогіки та психології.
У загальноосвітніх школах у той час працювали 2,7 млн. вчителів та вихователів. Вчителі IV-Х (ХІ) клас-сов в абсолютній більшості мали вищу педагогічну освіту. Підвищенням кваліфікації педагогічних кадрів займалися 186 інститутів удосконалення вчителів, понад 4,5 тис. методичних працівників, понад 200 заочних і вечірніх відділень при стаціонарних педагогічних навчальних закладах і університетах.
У 70-і рр.. були прийняті такі основоположні документи, як В«Про 50-річчі Всесоюзної піонерської організації ім. В. І. Леніна В»,В« Про заходи щодо подальшого поліпшення умов роботи сільської загальноосвітньої школи В»,В« Про стані народної освіти і заходи щодо подальшого вдосконалення загального середньої професійно-технічної, середньої спеціальної та вищої освіти в СРСР В»і ін Верховна Рада СРСР в 1973 р. затвердилаВ« Основи законодавства Союзу РСР і союзних республік про народну освіту В»[50].
Загальне середнє освіта була покликане забезпечити підготовку молодих поколінь до придбання професії, до виконання різноманітних соціальних функцій, до активної участі у трудовій та суспільно-політичного життя країни. З кожним новим етапом розвитку радянського суспільства ці завдання системи освіти розширювалися і збагачувалися, а разом з цим удосконалювалися і сама система освіти [51].
Ще більш великий крок в області розвитку системи загальної середньої освіти був зроблений в роки десятої (1976-1980) та одинадцятої (1981-1985) п'ятирічок. За цей період значно підвищилася загальноосвітня підготовка населення.
У 1982 р. чисельність населення з вищою і середньою (повним і неповним) освітою склала близько 149 млн. чоловік, на тисячу чоловік зайнятого населення доводилося з вищою і середньою (повним і неповним) освітою 846 осіб. Тільки за роки десятої п'ятирічки середню освіту здобули понад 25 млн. осіб, у тому числі закінчили денну і вечірню загальноосвітню школу 20 млн. чоловік.
У 1981/82 навчальному році в загальноосвітніх школах навчалися близько 40 млн. чоловік, у тому числі в школах і групах з подовженим днем ​​і школах-інтернатах - понад 10 млн. учнів. Більше 99% випускників восьмих класів продовжували освіту в середніх навчальних закладах. У середніх школах працюючої молоді в 1980/81 навчальному році навчалося близько 5 млн. чоловік.
Продовжувалася робота щодо подальшого вдосконалення навчально-виховного процесу в школі. Значно більше уваги стало звертатися на трудове виховання учнів, їх професійну орієнтацію, а також ідейно-політичне, моральне, естетичне виховання та фізичний розвиток. У грудня 1977 р. ЦК КПРС і Рада Міністрів СРСР прийняли постанову В«Про подальше вдосконалення навчання, виховання учнів загальноосвітніх шкіл та підготовки їх до праці В»[52].
Значно покращилася робота з підготовки, підвищення кваліфікації педагогічних кадрів відповідно до вимог школи та інших установ освіти. Зросла чисельність і покращився склад педагогічних кадрів. У 1980 р. в країні діяли 200 педагогічних інститутів і 427 педагогічних училищ. У них навчалося понад 1150 тис. чоловік. Крім того, вчителів шкіл готували 67 університетів. Поліпшилася підготовка вчителів праці, російської мови для національних шкіл, початкової військової підготовки та фізичного виховання, предметів естетичного циклу та інших навчальних курсів.
На XXVI з'їзді КПРС були підведені підсумки цього етапу в розвитку народної освіти: В«Взято важливий рубіж - завершено перехід до обов'язкового загальної середньої освіти. Головне ... в тому, щоб підвищити якість навчання, трудового і морального виховання у школі, зжити формалізм в оцінці результатів праці вчителів і учнів, на ділі зміцнити зв'язок навчання з життям, поліпшити підготовку школярів до суспільно корисної праці В»[53].
Четвертий етап у розвиток загальноосвітньої школи розпочався з прийняття реформи загальноосвітньої і професійної школи. Шкільна реформа була покликана зіграти важливу роль у вирішенні однієї з ключових проблем радянського суспільства - формуванні гармонійно розвиненої особистості. Реформа школи своїми положеннями усувал...
