ідуальними особливостями психічних процесів (відчуттів і сприйняття, пам'яті, мислення, уяви) здібностями є і складніші індивідуально-психологічні особливості. Вони включають емоційно-вольові моменти, особливості психічних процесів. Будь-яка діяльність вимагає від людини не однієї здібності, а ряду взаємопов'язаних здібностей. Недолік, слабкий розвиток якої-небудь однієї частини здібності можуть бути компенсовані (відшкодовані) за рахунок посиленого розвитку інших Здібності формуються і виявляються тільки в процесі відповідної діяльності. Людина не народжується здатним до тієї чи іншої діяльності, його здібності формуються, складаються, розвиваються в правильно організованій відповідної діяльності протягом його життя, під впливом навчання і виховання. Іншими словами, здібності - прижиттєве, а не вроджена освіту. Існує тісний і нерозривний зв'язок здібностей зі знаннями, вміннями, навичками. З одного боку, здібності залежать від знань, умінь, навичок - в процесі набуття знань, умінь і навичок розвиваються здібності. З іншого боку, знання, вміння і навички залежать від здібностей - здібності дозволяють швидше, легше, міцніше і глибше опановувати відповідними знаннями, вміннями і навичками . Структура здібностей: задатки - власні здібності - обдарованість - талант - геніальність. Окремі здібності людини ще не гарантують успішного виконання ним складної діяльності. Для успішного оволодіння будь-якою діяльністю необхідно певне поєднання окремих, приватних здібностей, що утворюють єдність, якісно своєрідне ціле, синтез, або, як кажуть, ансамбль, здібностей. Розрізняють здібності різного рівня - навчальні та творчі. Навчальні здібності пов'язані із засвоєнням вже відомих способів виконання діяльності, набуттям знань, умінь і навичок. Творчі здібності пов'язані із створенням нового, оригінального продукту, з перебуванням нових способів виконання діяльності. Розрізняють також загальні розумові здібності , які необхідні для виконання не якоїсь однієї, а багатьох видів діяльності; ці здібності відповідають вимогам, які пред'являють не одна, а цілий ряд, широке коло щодо родинних діяльностей. До загальних розумовим здібностям відносять, наприклад, такі якості розуму, як розумова активність, критичність, систематичність, швидкість розумової орієнтування, зосереджену увагу . Спеціальні здібності - це здібності, які необхідні для успішного виконання якої-небудь однієї певної діяльності - музичної, художньо-образотворчої, математичної, літературної, конструктивно-технічної і т. д. Ці здібності також являють собою єдність окремих приватних здібностей . Природні - загальні у людини і тварини. Загальні - успіхи людини в різних видах діяльності. Теоретичні та практичні - відрізняються тим, що теоретичні зумовлюють схильність людини до абстрактного роздумів, а практичні до конкретних практичних дій. Про здібності дитини можна судити, спостерігаючи його прояви у відповідній діяльності, за сукупністю наступних показників : 1. швидке просування в оволодінні відповідною діяльністю ; 2.по якісного рівня його досягнень ; 3. за сильною, дієвою і стійкою схильності людини до занять цією діяльністю. Природні передумови розвитку здібностей називають задатками . Задатки визначають схильність до певної діяльності. Задатки - анатомо-фізіологічні особливості організму, головним чином ЦНС, які є передумовами розвитку здібностей і обумовлюють індивідуальні природні відмінності між людьми. В якості задатків можуть виступати: - типологічні св-ва НС, від яких залежить швидкість утворення тимчасових зв'язків, їх міцність, сила зосередженого уваги, розумова працездатність і т.д; - індивідуальні особливості будови аналізаторів, окремих областей кори головного мозку, органів. Задатки не укладають у собі здібностей і не гарантують їх розвитку. Задатки - це тільки одна з умов формування здібностей. Задатки багатозначні, на основі одного і того ж завдатку можуть вироблятися різні здібності . Другий рівень розвитку здібностей називають талантом. Талант - це найбільш сприятливе поєднання здібностей, що дають можливість ос...
