обливо успішно, творчо виконувати певну діяльність
. Обдарованість - поєднання різних, високорозвинених здібностей.
Геніальність - вищий рівень розвитку здібностей. Здібності формуються і розвиваються в діяльності. Тому для розвитку здібностей необхідно включати дитини з ранніх років в доступну його віку діяльність. Вже в дошкільному віці діти вчаться малювати, займаються ліпленням, вчаться правильно співати і дізнаватися мелодії, відчувати їх ритм. Трохи пізніше вони починають конструювати, займаючись з дитячим В«КонструкторомВ», пробують складати розповіді, прості вірші. Зі вступом до школи значно розширюються можливості включення дитини в ту чи іншу діяльність. Одне із завдань виховання - всебічний розвиток здібностей у всіх дітей.
Здібності формуються і розвиваються у тій діяльності, в якій вони знаходять собі застосування. Бездіяльний дитина, байдужий до якого б то не було праці, зазвичай і не проявляє здібностей. Проте не всяка діяльність, в яку включають дитини, автоматично формує і розвиває здібності до неї. Для того щоб діяльність позитивно впливала на розвиток здібностей, вона повинна задовольняти деяким умовам. По-перше, діяльність повинна викликати у дитини сильні і стійкі позитивні емоції, задоволення. Дитина до дружин відчувати почуття радісного задоволення від діяльності, тоді у нього виникне прагнення з власної ініціативи, без примусів займатися нею. Жива зацікавленість, бажання виконати роботу можливо краще, а не формальне, байдуже і байдуже ставлення до неї - необхідні умови того, щоб діяльність позитивно впливала на розвиток здібностей. По-друге, діяльність дитини повинна бути по можливості творчої. Наприклад, для розвитку літературних здібностей корисно постійно і систематично вправлятися в написанні нарисів, оповідань і віршів. По-третє, важливо організувати діяльність дитини так, що б він переслідував мети, завжди трохи перевершують його на особисті можливості, вже досягнутий ним рівень виконання діяльності. Особливо потребують все більше ускладнюються і різноманітних творчих завданнях діти з уже визначилися здібностями. Розвитку здібностей дітей сприяють різні форми гурткової, роботи. У д с повинні бути створені всі умови для розвитку як загальних, так і спеціальних здібностей дітей т.к вихователь має можливість спостерігати відмінність дітей за їхніми здібностями і повинен визначити, до чого здатний кожна дитина його групи і яка якість його здібностей. Іноді вихователі недостатньо відповідально ставляться до визначення якісного боку здібностей кожного окремо дитини. У старшому дошкільному віці починають проявлятися і винахідницькі здібності. Розвиток здібностей тісним чином пов'язане з вихованням волі і витримки, подоланням труднощів, невтомною працьовитістю. Бувають випадки, що здібна дитина погано виконує доручену йому діяльність, тому що у нього немає наполегливості, немає звички систематично трудитися. Без систематичного праці здібності дитини не розвиваються. Зустрічаються діти з дуже посередніми здібностями, але працьовиті і наполегливі. Вони часто випереджають своїх ледачих, здатних однолітків. Тому з метою розвитку здібностей потрібно виховувати у дітей любов до справи, вміння наполегливо і систематично трудитися. Необхідно водночас охороняти здібних дітей від зазнайства, марнославства, егоїзму, хворобливого самолюбства. Не можна захвалювати дитини, підкреслювати його здібності. Ні в якому разі не можна дитині вселяти, що він якийсь особливий, вище всіх інших дітей. Все це розвиває у дитини невиправдане зарозумілість, що не правильне уявлення про те, що йому все легко дається. У результаті дитина не привчається до роботи, і надалі його чекають важкі переживання, коли виявиться, що він не вміє працювати над собою і з його <здібностей> нічого не виходить, тому необхідно виховувати у дітей скромність. Здібні діти потребують підтримки і заохочення. У вихованні здібних дітей дуже важливу роль грает особистість вихователя, його здібності, особливо педагогічні. Той, хто не горить сам, не може запалити інших. Якщо педагог має педагогічними здібностями і працює творчо, він завжди може захопити дитину, знайти шляхи до його серця, в иявіть його здібності і направити їх розвиток у потрібне русло. Щоб розвивати здібності дитини, вихователь повинен глибоко вникати в його роботу, вчасно помічати і заохочувати його успіх, не забувати, що часто дитина не відразу проявляє свої здібності. Потрібно вчити дітей правильно оцінювати свої здібності. Увага дитини має бути спрямоване не на те, як великі його здібності, а на те, до чого він здатний, які здібності у нього краще проявляються.
ПИТАННЯ 7. Уява як пізнавальний процес. Генезис уяви дитини - дошкільника
Уява - це створен...
