ента певного актуального рівня розвитку на адекватне вивчення навчального матеріалу в обсязі модуля;
- по-друге, розробка методики розрахунку педагогічного навантаження викладачів вищої школи в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу та навчальної навантаження студента, а також взаємозв'язок між ними.
Кредитно-модульна система повинна розвиватися в Україні в рамках реалізації, зокрема, дистанційної освіти [2].
В
висновок
Болонська система в Україні не є повністю впровадженої, не всі елементи її створені і функціонують, та й ставлення до неї неоднозначно, але для України, уряд якої постійно проголошує прагнення до євроінтеграції, поки що альтернативи Болонському процесові немає.
Разом з тим участь системи вищої освіти України в Болонських перетвореннях може бути спрямовано лише на її розвиток і набуття нових якісних ознак, а не на втрату кращих традицій, зниження національних стандартів його якості. Орієнтація на Болонський процес не може призводити до надмірної перебудови вітчизняної системи освіти. Навпаки, її стан треба глибоко осмислити, порівнявши з європейськими критеріями і стандартами і визначити можливості її удосконалення на новому етапі.
список використаних джерел
1. Болонський процес та кредитно-модульна система організації навчального процесу [Електронний ресурс]/ЧНУ ім. Ю. Федьковича. - Режим доступу: # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> # "#">
