світи і науки України, Всеукраїнська студентська рада стала кандидатом у члени Національних студентських спілок Європи (ESIB).
5. У 2006/2007 у всіх вищих навчальних закладах запроваджено Європейську кредитно-трансферної система (ECTS). Підготовлено відповідний пакет інноваційних нормативних документів ECTS, розроблено рекомендації і виконуються організаційні заходи щодо впровадженню Додатка до диплома.
6. Проведено два семінари з ініціативи Ради Magna Charta Universitatum з проблем конвергенції вищої освіти на шляху створення ЄПВО.
В
Таблиця 3.1
Порівняльна характеристика традиційної
і Болонської систем
Традиційна система
Болонська система
Основні аспекти
- Розробка стабільного і довготривалого маршруту навчання.
- Розчленування всього процесу навчання на етапи, закріплення за кожним етапом певних працівників, що відповідають за цей етап.
- Студент розглядається як пасивний елемент системи навчання (беззаперечно виконує вказівки керівництва).
- Орієнтація на споживача - студента, якому дається можливість впливати на процес свого навчання.
- Упор на профілактику якості навчання - за об'єктом надання послуги - дентом сел тоянно ведеться моніторинг у вигляді проставляння балів його успішності.
- Вимагає великої самостійності, індивідуальності в роботі викладача і студента.
Переваги
- Стабільність системи, її однаковість для всіх, вона була добре відпрацьована.
- Фундаментальність системи.
- Процес проводився без збоїв, зрозумілість системи та її передбачуваність на багато роки вперед.
- Відділення процесу навчання від процесу оцінки результатів навчання. Викладач проводить заняття, проставляє поточні бали успішності, але остаточну оцінку результатів його діяльності виконує центр з тестування.
- Дає великі права студенту, як основному елементу процесу.
- Здатність студента до самостійного мислення.
Недоліки
- Контроль по кінцевому продукту (студент живе від сесії до сесії, про підручники згадує за три дні до іспиту).
- Вплив на студентів в основному за допомогою репресивних методів, пасивна роль студента в процесі навчання.
- Знижує фундаментальність отримуваних знань.
- Частою зміни умов роботи, що вимагає великих матеріальних витрат.
Проблемою для вищої школи України в контексті Болонського процесу є:
- по-перше, визначення витрат навчального часу студ...
