апрямок - Академічне. Помилки в пропорціях бувають; але ж цей недолік у всіх зустрічається: у Рафаеля, Мікеланджело (Мойсей). Помилка в фальш не ставиться, є прислів'я. Якщо працює науково, серйозно, щиро, то помилки вибачаються ... Тепер подивіться кисті рук у фігур в картині К. Є. Маковського. Кренделі, бурульки, гачки, сосісочкі і пр. і все на один лад, і одним кольором. У Лосєва є на картині пальці про одне суглобі. Ось ці роботи для Академії не хороші. Ці картини можуть подобатися публіці; але вони породжують занепад в мистецтві. - Талант не оправлений, що не навчений (самовпевнений) завжди породжує розпусту - занепад. І тому, милуючись і ділячи талант, слід тримати напрямок В».
Чистяков боровся за напрямок у викладанні мистецтва, а не проти академічної системи як такої. Він вважав, що навчання має проходити як в початковій стадії, так і у вищій на основі єдиних принципів, на науковій основі.
Радянська художня педагогіка високо оцінила заслуги Чистякова і використовувала основні положення його методики.
Особливий інтерес для нас представляють думки П. П. Чистякова про методику викладання малювання в загальноосвітній школі. З 1871 року Чистяков брав активну участь у комісії з присудження премій за малюнки учнів середніх навчальних закладів, і ця діяльність привернула його увагу до постановки малювання в загальноосвітніх школах.
Чистяков писав: В«Вивчення малювання, строго кажучи, повинно ... [Починатися і] закінчуватися з натури; під натурою ми розуміємо тут всякого роду предмети, що оточують людини В». Копіювальний метод він відкидав категорично: В«... найголовнішим недоліком має визнати майже повсюдне копіювання з оригіналів, причому учні працюють несвідомо, часто з поганих зразків і майже без користі витрачають занадто багато часу на обробку малюнків на шкоду істотного вивченню В»2.
На малювання в середній школі Чистяков дивився як на загальноосвітній предмет: В«Малювання за повітових училищах і в гімназіях має бути обов'язково нарівні з іншими предметами В»;В« Малювання як вивчення живої форми є одна зі сторін знання взагалі; воно вимагає такої ж діяльності розуму, як науки, визнані необхідними для елементарного освіти В».
Про послідовність у навчанні Чистяков писав: В«Креслення і малювання починається із зображення дротяних ліній, кутів, геометричних фігур і тіл, за якими слід малювання геометричних фігур, зроблених з картону або дерева, і з гіпсових орнаментів, причому дається поняття про ордери архітектури. Закінчується воно вивченням частин і маски голови, цілої голови з анатомією, пейзажу і перспективи - це можна вважати нормою гімназичного курсу В»4.
Хоча ми в загальноосвітній школі та не готуємо художників, говорить П. П. Чистяков, однак викладання малювання має відбуватися за всіма правилами і законами цього мистецтва. В«У другому відділенні, де малюють з натури геометричні тіла, слід попередньо дати учням просте і ясне поняття про пристрій очі лю...
