орахунки, недоліки і шукати нові, незвичайні методи і методичні прийоми. Тому при переході від однієї методики (Методичного комплексу, прийому і пр.) до іншої соціальний педагог попередньо намагається її апробувати, перевірити доцільність і тільки потім активно впроваджувати в свою діяльність. Такий підхід дозволяє забезпечувати індивідуалізацію соціально-педагогічної технології. Практика соціально-педагогічної діяльності, особливо в сфері педагогічної корекції, педагогічної реабілітації, індивідуального розвитку, навчання та виховання - переконливе тому підтвердження.
Апробація елементів соціально-педагогічної технології, використання окремих методів, коштів допомагає соціальному педагогу здійснити індивідуальну коригування для забезпечення високої дієвості обраної соціально-педагогічної технології. За даними апробації проводиться її подальше уточнення, доопрацювання, вдосконалення стосовно до даної соціально-педагогічної ситуації.
Як вже зазначалося, реалізаційна діяльність соціального педагога включає ряд етапів, кожен з яких має свою приватну мету і вирішує відповідні завдання: послідовне виконання завдань, заходів, оцінка їх дієвості, уточнення подальшої мети і завдань, методики їх реалізації.
На початковому етапі практичної діяльності спостерігається активний процес адаптації суб'єкта до умов середовища, до об'єкта і самої діяльності. Від її успішності багато в чому залежить дієвість всієї соціально-педагогічної роботи. Соціальний педагог, адаптуючись до умов, клієнту і самій діяльності, знаходить почуття впевненості в роботі, стверджується в своїй позиційної ролі. Така впевненість виступає найважливішим чинником дієвості його соціально-педагогічної роботи. Він більш впевнено виконує необхідні дії, операції, від чого і якість роботи тільки поліпшується. Одночасно його впевненість передається клієнту, формуючи у нього розташування до фахівця, віру в нього. Дії клієнта в роботі над собою також стають більш впевненими і активними. Він швидше стає союзником соціального педагога у вирішенні соціально-педагогічних проблем.
Навпаки, невпевненість соціального педагога обов'язково позначиться на його роботі і передається клієнтові. У цій ситуації важко добитися позитивного результату. Невпевненість клієнта також негативно позначається на дієвості роботи з ним: він або байдуже, або негативно, а часом і агресивно ставиться до роботі з ним, переносячи всі ці емоції на особистість соціального педагога (або, навпаки, негативне ставлення до особистості соціального педагога переносить на його діяльність).
Найважливішою завданням соціально-педагогічної роботи фахівця виступає поступове залучення клієнта в активну самостійну роботу над собою. Адже саме сам клієнт є тією силою, спрямована активність якої виступає основним джерелом успішного вирішення його соціально-педагогічних проблем. Тільки сам людина, втягуючись в ту чи іншу доцільну діяльність, активізує своє спрямоване, індивідуальне,...
