осування дослідницьких методів аналізу на уроці).
3. Уміння ставити в навчальній діяльності нестандартні навчальні завдання і знаходити разом з тим нестереотипні способи їх вирішення.
В
Перед учителем стоять завдання:
1. Спиратися на досягнення попереднього віку.
2. Прагнути мобілізувати потенційні можливості даного віку.
3. Дуже важливо підготувати В«грунтВ» для подальшого віку, тобто орієнтуватися не тільки на наявний рівень, а й на зону найближчого розвитку мотивів до навчальної діяльності.
Ігрові форми навчання як ніяка інша технологія сприяє використанню різних способів мотивації:
1. Мотиви спілкування:
a) Учні, спільно вирішуючи завдання, беручи участь в грі, вчаться спілкуватися, враховувати думку товаришів.
b) У грі, при вирішенні колективних завдань, використовуються різні можливості учнів. Діти в практичної діяльності на досвіді усвідомлюють корисність і метикуватих, і критично-оцінюючих, і ретельно працюють, і обачних, і ризикованих співтоваришів.
c) Спільні емоційні переживання під час гри сприяє зміцненню міжособистісних відносин.
2. Моральні мотиви:
a) У грі кожен учень може проявити себе, свої знання, вміння, свій характер, вольові якості, своє ставлення до діяльності, до людей.
3. Пізнавальні мотиви:
a) Кожна гра має близький результат (закінчення гри) і стимулює учня до досягнення мети (перемоги) і усвідомленню шляхи досягнення мети (потрібно знати більше інших).
b) У грі команди чи окремі учні спочатку рівні (немає відмінників і трієчників, є гравці). Результат залежить від самого гравця, рівня його підготовленості, здібностей, витримки, умінь, характеру.
c) Знеособлений процес навчання у грі набуває особистісні значення. Учні приміряють соціальні маски, поринають в історичну обстановку і відчувають себе частиною досліджуваного історичного процесу.
d) Ситуація успіху створює сприятливий емоційний фон для розвитку пізнавального інтересу. Невдача сприймається не як особиста поразка, а поразка в грі і стимулює пізнавальну діяльність (реванш).
e) Змагальність - невід'ємна частина гри - притягальна для дітей. Задоволення, отримане від ігри, створює комфортний стан на уроках історії та посилює бажання вивчати предмет.
f) У грі завжди є якесь таїнство - неотриманий відповідь, що активізує розумову діяльність учня, штовхає не пошук відповіді.
g) В ігровій діяльності в процесі досягнення спільної мети активізується розумова діяльність. Думка шукає вихід, вона спрямована на вирішення пізнавальних завдань.
Управління багатьма іграми необхідно для активації процесу самовиховання дитини. До педагогічним підходам організації дитячих ігор, з нашої точки зору, необхідно віднести ряд таких моментів.
В
Вибір гри. Вибір...
