за рахунок привнесення в навчальний процес емоційної напруженості, індивідуального та колективного суперництва.
Використання творчого підходу з використанням перерахованих методичних прийомів для активізації діяльності учнів має спиратися на диференційований підхід до дитини. Тоді й сам диференційований підхід стає дієвим прийомом активізації. Індивідуальний підхід дозволяє, з одного боку, не стримувати активність найбільш сильних учнів, а з іншого - не пригнічувати активність слабких надмірними для них вимогами. У результаті такого підходу всім учням незалежно від їх фізичного розвитку та підготовленості забезпечується перспектива зростання. p> ВИСНОВОК
У роботі були висвітлені наступні питання.
1. Розкрито сутність і структура спортивно-викладацької діяльності, а саме: етапи і принципи підготовки та складання навчального плану та навчального матеріалу, визначення специфіки освітньої сутності уроку фізичного виховання, його предметний зміст, організаційно-управлінська та контролююча діяльність педагога: постановка завдань уроку, пояснення навчальних завдань, показ зразків практичних дій, надання допомоги та страховки, зауваження та вказівки коригуючого характеру; дії з підготовки та прибирання місць занять, роздачі і збору інвентарю; керівництво займаються на місці виконання навчальних завдань; організація взаємоконтролю і взаимоанализа дій учнів; спостереження, оцінка та облік успішності; виклад домашнього завдання і підведення підсумків уроку.
2. Була розглянута можливість творчого підходу вчителя фізкультури до навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Таким чином, тема розкрита, мета досягнута. br/>
СПИСОК Використаних джерел
1. Асєєв В.Г. Мотивація поведінки і формування особистості. - М.: Думка, 1976. p> 2. Бабушкін Г.Д. Психологічні основи формування професійного інтересу до педагогічної діяльності. - Омськ: ОГІФК, 1990. p> 3. Бабушкін, Г.Д. Психологічні основи формування професійного інтересу до педагогічної діяльності/Г.Д. Бабушкін. - Омськ, 1990. - 186 с. p> 4. Вікова та педагогічна психологія/За ред. А.В. Петровського. - М., 1981. p> 5. Виготський Л.С. Вибрані психологічні твору. - М.: АПК РРФСР, 1956. p> 6. Гогун Є.М., Мартьянов В.І. Психологія фізичного виховання і спорту. - М., 2000. - 288 с. p> 7. Ільїн Є.П. Психологія фізичного виховання. - М., 2000. - 486 с. p> 8. Психологія: Підручник для студ. ІФК/Під ред. В.М. Мельникова. - М., 1987. p> 9. Гогун, Є.М. Психологія фізичного виховання і спорту/О.М. Гогун, В.І.Мартьянов. - М., 2000. - 288 с. p> 10. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорту. - М., 1986. p> 11. Деркач А.А. Педагогічна майстерність тренера/А.А. Деркач, А.А. Ісаєв. - М., 1981. p> 12. Ільїн Є.П. Психологія фізичного виховання. - М., 2000. - 486 с. p> 13. Ільясов І.І. Структура процесу навчання. - М., 1986. p> 14. Крутецкий В.А. Психологія навчання і виховання школярів. - М., 1976. p> 15. Кулагіна І.Ю. Вікова пси...
