ання, від викладу навчального матеріалу до контролю знань і виставлення підсумкових оцінок, автоматизовані. При цьому весь обов'язковий навчальний матеріал переведений в яскраву, захоплюючу мультимедійну форму, що сприяє його глибоке засвоєнню.
У третьому розділі виявлено позитивні особливості застосування уроків орігамі в загальноосвітньому процесі, що впливають на психолого-фізіологічний розвиток молодших школярів.
У четвертому розділі розроблено критерії оцінок для визначення якості виконаної школярем роботи.
Підводячи підсумки можна відзначити, що розроблені уроки орігамі можуть бути використані як інформаційно-консультативний, а також демонстративний матеріал для використання на предметах навчального циклу.
Зазначені в роботі відмітні особливості мультимедійного самовчителя В«ОрігаміВ», створеного за засобом сучасних технологій TeachPro, дозволяють зробити висновок про те, що електронний підручник є якісним продуктом і ефективним засобом навчання, що дозволяє переконливо і на більш високому рівні реалізувати основні принципи дидактики.
В
Список літератури
1. Васильєва І.А., Осипова Е.М., Петрова М.М. В«Психологічні аспекти застосування інформаційних технологій. Питання психології В»2002. - № 3. p> 2. В«Гуманітарні дослідження в Інтернеті В»Під ред. А.Є. Войскунского. - М., В«Можайськ-ТерраВ», 2000. p> 3. Інформатика та інформаційно-комунікаційні технології. 11 клас. Базовий рівень. Під ред. проф. Н. В. Макарової. - Спб., Пітер, 2006 p
4. Кулагін В.П., Краснова Г.А., Овезом Б.Б., Сюлькова Н.В., Цвєтков В.Я. Інноваційні технології та інформатизація освіти. ДНУ В«ГосінформобрВ». - М., Янус-К, 2005. p> 5. Матеріали міській науково-практичній конференції В«Освітні технології XXI століття В». М., 2008. p> 6. Вимоги до виконання електронного посібника від TeachPro
7. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології. - М., народна освіта, 1998. p> 8. Щукіна Г.І. Педагогічні проблеми формування пізнавальних інтересів учнів. М., Педагогіка, 1988. p> 9. Сайт # "#"> # "#"> Www.websib.ru
14. Сайт ito.edu.ru
