ації із застосуванням таких коштів, як: телефон, електронна пошта, відео-та телеконференції. Вибір засобів НІТ визначаться наявним складом апаратно-програмного обладнання на робочих місцях студента і викладача. Найбільш часто використовується телефон та електронна пошта [12].
Лабораторні роботи. Цей вид занять має значення в більшій мірі для технічних спеціальностей. Здійснювати їх можна, коли потрібно віддалений доступ по комп'ютерних мережах до лабораторних установок або центральному комп'ютера, моделирующему експеримент чи коли необхідно провести доставку портативного лабораторного практикуму В«додомуВ».
Дослідження цих напрямків показали, що переважним по дидактичним та економічних міркувань є перший напрямок (у рамках концепції дистанційного лабораторного практикуму), яке дозволяє вирішити значну частину проблем при проведенні лабораторних робіт у ДО, а також реалізувати концепцію В«тренінгових формВ».
Контрольні заходи. Контроль в освітньому процесі полягає у перевірці ходу і результатів теоретичного і практичного засвоєння слухачами навчального матеріалу. Оцінка знань, умінь і навичок, отриманих у процесі дистанційного навчання, набуває особливого значення з причини відсутності безпосереднього контакту учня та педагога. Підвищується роль і значення об'єктивних і багатокритеріальних форм контролю якості знань. Особливістю контролю в СДО є необхідність додаткової реалізації функцій ідентифікації особистості навчається для виключення можливості фальсифікації навчання.
Застосовується два типи контролю: регламентний контроль і самоконтроль. При регламентних формах контролю доцільно організовувати безперервний зв'язок у вигляді вхідного, поточного та вихідного контролю. Самоконтроль здійснюється навчаються як за допомогою комп'ютерних навчальних систем, так і елементарними прийомами, шляхом відповідей на контрольні питання або тести з розділів навчальної програми.
Висновок
Процес інформатизації є закономірним і об'єктивним процесом, характерним для всього світового співтовариства. Він проявляється в усіх сферах людської діяльності, у тому числі й в освіті. Багато в чому завдяки цьому процесу стала можливою нова синтетична форма навчання - дистанційне навчання, яке вбирає в себе кращі риси традиційних форм навчання - очного, заочного, екстернату, і добре з ними інтегрується. Можна звернути увагу на тенденцію, коли всі відомі форми навчання зіллються в перспективі в одну єдину форму з переважанням характеристик сучасного дистанційного навчання. Використання в якості інструментів відеотелеконференції, інтернет та інші системи передачі даних В«зблизитьВ» викладача і студента знаходять далеко один від одного, наблизить дистанційна освіта до традиційного, до безпосередньому спілкуванню викладача зі студентом, лектора з аудиторією, груповим семінарських занять, апробованими століттями. Саме тому дистанційне навчання часто наз...
