о двадцять з них короткі біографічні заметкі15. Це не тільки вчителя: це вчені з широким колом інтересів, іноді письменники, завжди майже літературні критики і законодавці смаку. Вони займаються історією, [с.162] лінгвістикою, історією літератури, тлумачать старих поетів (Еній, Луцилий), а іноді й захаращені вченістю поеми своїх сучасників ("Смірна" Цинни), підготовляють виправлені видання, риються в нетрях римської старовини, пишуть дорогоцінні довідники, що містять пояснення старих, незрозумілих слів і стародавніх звичаїв. Вони роздумують над питаннями викладання, шукають нових шляхів, іноді безпомилково їх знаходять і сміливо по них йдуть (Цецилій епіротов вводить в школу читання сучасних поетів; Веррі Флакк замінює тілесні покарання системою змагань і нагород). Відпущеники, найчастіше греки, вони свої люди в колу римської аристократії; сини знатних родин у них навчаються; зрілі письменники (Саллюстій, Азіній Поллион) звертаються за допомогою і порадою. Вони полягають у дружбу з людьми, чиї імена зберегла історія, і вміють бути вірними друзями: Аврелій обпиляєте не покинув Рутили Руфа, засудженого на вигнання; Льонею обрушив люту сатиру на Саллюстия, що наважився зачепити Помпея, його покійного патрона. Перед ними відкриваються двері імператорських палаців: Юлій Цезар вчився у Гніфона, Серпень запросив Веррия Флакка в вчителя до своїх онуків, Палатинской бібліотекою відав Гигин.
Ця вчена і вчительська аристократія давала тон і вказувала шлях всьому вчителювання римської школи; від здібностей, сил і сумлінності кожного залежало наблизитися до цих зразків або залишитися далеко позаду. Квінтіліан згадував таких грамматіков, які "увійшли тільки в передню цієї науки" і застигли у своєму викладанні на матеріалі, почерпнутому зі старих записів, складених учнями, які слухали лекції знаменитих "Професорів" (I. 5. 7). p> Навряд Чи, однак, таких було багато; той же Квінтіліан змушений визнати, що "Все своє життя, як би боргу вона не була, витрачають вони на роботу" (XII. 11. 20). На їх обов'язки лежало навчити хлопчиків правильно говорити і писати і грунтовно ознайомити з літературою, головним чином з творами поетів. Вже перше завдання за відсутності науково розробленої граматики та твердо встановлених правил була важка, друга вимагала більше, ніж простий начитаності: граматик повинен був відчувати себе господарем у ряді [с.163] областей, суміжних з літературою, починаючи від філософії і закінчуючи астрономією. Від нього вимагали, щоб він "знав всіх письменників, як свої п'ять пальців" (Iuv. 7. 231-232). Наприкінці республіки, за відомостями Светонія (gram. 3), в Римі було більше двадцяти шкіл, і число їх, звичайно, росло і росло. Щоб утримати учнів, щоб залучити більшу кількість їх, граматик повинен був працювати і працювати. Великі знання і вміння їх передати були в числі перших засобів, збирали до нього молодь.
Починалося навчання у граматика з найпростіших вправ: він намагався знищити недоліки вимови, "все, що в...
