>), покидання ( Папа поки-поки ), заперечення або відмова ( Купатися немає ) і деякі інші. Ці семантичні категорії виявляються у всіх мовах, які зазнали психологічного дослідженню. Однак лінгвістичні форми, за допомогою яких вони висловлюються, різні залежно від засвоюваного мови. Телеграфний стиль досить типовий на ранньому етапі, однак існують багато індивідуальні відхилення від нього. Включення В«не-телеграфних" слів залежить від частотності їх проявів у мові оточуючих і "помітності" їх форми. Вельми складні граматичні форми можуть рано з'являтися в мові дитини, якщо вони часто вживаються оточуючими.
Звернення до найважливішої психологічної функції мови - її інтенціональності дає відповідь на питання, чому діти починають використовувати слова саме в даному віці. Осмисленість почутою промови виникає у маленької дитини тоді, коли слово входить у контекст зрозумілого дії. А дієвість слова в тому і полягає, що воно виражає інтенції мовця.
Діти, як правило, не чують і не вживають ізольованих слів: слова засвоюються як частина цілих висловлювань, мовних актів. У своїй повсякденній життя малюки лише у вигляді винятку отримують "мовні уроки", коли дорослі вказують на предмет і ясно називають позначає його слово. Зазвичай же люди не припиняють свої справи для називання дітям предметів. Слова з'являються по ходу интеракций, де дорослий використовує їх для спеціальних випадків: регуляції поведінки дитини ( Сідай ), робить пропозиції ( Давай пограємо ), описує події ( Ти впав ), пояснює поточні справи ( Ми збираємося гуляти ) та ін
Коли дитина починає сам висловлювати окремими словами свої інтенції, його перші слова являють собою приховані цілісні пропозиції, "голофрази". М'яч - означає Хочу отримати м'яч ; словом скриню позначаться, що річ впала за скриню і т.п.
Розвиток граматики
Процес розвитку граматичних операцій у психіці маленької дитини виключно складний за своєю психологічної та психофізіологічної природі. Проблема тут полягає в тому, що слід пояснити, яким чином малюк, який не володіє формальними інтелектуальними
операціями, виявляється здатним продукувати фрази, побудовані на основі абстрактних формальних схем. У вигляді прикладу покажемо це на спрощеному разі побудови пропозицій, доступних дитячому розвитку в порівняно ранньому віці: Мама шь ет голках ой , Папа стукаю ит молотка му .
У наведеному прикладі для побудови цих пропозицій дитина повинна використовувати:
- адекватну форму двох різних дієслів у 3-му особі теперішнього часу (Виділено шрифтом),
- авдекватную форму орудного відмінка двох різних іменників (Виділено шрифтом),
- вибудувати слова в правильній послідовності.
Дитина повинна при цьому розрізняти слова (іменники), пов'язані з такої категорії, яка схиляється з жіночого або чоловічого...
