варіанту, тобто у нього слід припускати сформованість категорій слів, що відносяться до різних видами відмін. У нього має бути розрізнення дієслів різних видів дієвідмін. p> Інтелектуальний розвиток важливо для того, щоб дитина могла вловити і використовувати ознаки мови, маркирующие граматичні значення. Було відмічено, що засвоєння граматичних форм, дійсно, починається з тих ознак, які легше інших можуть бути помічені дитиною. О.М. Гвоздьов звернув увагу на те, що час засвоєння граматичної категорії дитиною прямо пов'язано з її конкретністю і наочністю. Наприклад, найбільш рано засвоюваними категоріями є категорія єдиності-множинності, дії (Дієслова) і предметності (іменники). p> Дослідження продуктів дитячого словотворчості дає можливість охарактеризувати ті психологічні структури, які забезпечують дитині правильне розуміння і формування різного роду граматично правильних пропозицій. Опановуючи мовою, маленька дитина часто говорить такі слова, які він не чув перш від оточуючих. Наприклад: викид (те, що кинуто), кат (дія катання), пургінкі (частки заметілі), розумність (якість розуму), сгібчівая (береза), я взяю (візьму), борг (довше), Стота (сота), саморубка (м'ясорубка) та багато інших. ін Оригінальні дитячі слова, звані неологізмами, служать свого роду "віконцями", крізь які просвічує внутрішній механізм, керуючий дитячої промовою. Їх аналіз відкриває можливість характеризувати широке коло сформованих в дитячій психіці когнітивно-лінгвістичних структур.
У великому матеріалі дитячого словотворчості дослідження виявило чітко виражені загальні закономірності (там же). Яскраво виступило тотальне прояв аналітичних, дроблять процесів. Дитячі словотворення виникають в результаті зіставлення і членування початково сприйнятих словоформ з співпадаючими елементами. Виразним прикладом є в дитячій мові так звані "слова-осколки", що представляють шматочки вживаних слів: викид (те, що кинуто), лепь (те, що
зліплено), пах (запах), ласун (те, що мотає), ти (ці) і ін Так, дитяче слово викид виникає після того, як дитина почув слова: кинув, закидав, кидала, перекинули та ін Тоді при взаємодії цих слів з вихідного стану виходить нова структура співвідношення вербальних елементів.
Аналогічно цьому виявляється дія аналітичних процесів при утворенні інших видів оригінальних словоформ. Маса неологізмів, де вироблено нове з'єднання елементів, також проходить попередній аналітичний етап. Такого роду продуктивне членування відбувається на матеріалі різних частин мови - іменників, дієслів, прикметників, прислівників.
Поряд з аналітичними процесами, що проявляються в дитячому словотворчестве, є інший вид динамічних перетворень мовного матеріалу - синтезування, об'єднання виділених речеязиковой елементів. Більшість неологізмів, починаючи від найпростішого - приєдн...
