ями і потребами. Нерозривний зв'язок розумової діяльності з потребами чітко виявляє той найважливіший факт, що будь-яке мислення - це завжди мислення особистості у всьому багатстві її взаємин з природою, суспільством, з іншими людьми. Досліджувані в психології мотиви мислення бувають двох видів: 1) специфічно пізнавальні і 2) неспецифічні. У першому випадку побудниками і рушійними силами розумової діяльності служать інтереси і мотиви, в яких проявляються пізнавальні потреби (допитливість і т.д.). У другому випадку мислення починається під впливом більш-менш зовнішніх причин, а не чисто пізнавальних інтересів. Наприклад, школяр може почати готувати уроки, вирішувати задачу, думати над нею не з бажання дізнатися і відкрити для себе щось нове, а лише тому, що він боїться відстати від товаришів і т.д. Але якою б не була вихідна мотивація мислення, у міру його здійснення починають діяти і власне пізнавальні мотиви. Часто буває так, що учень сідає вчити уроки лише з примусу дорослих, але в процесі навчальної роботи у нього виникають і чисто пізнавальні інтереси до того, що він робить, читає, вирішує.
Таким чином, людина починає мислити під впливом тих чи інших потреб і в ході його розумової діяльності виникають і розвиваються все більш глибокі і сильні пізнавальні потреби.
2. Мислення Проблемна ситуація і задача. Мислення має і рішення цілеспрямований характер. Необхідність в мисленні виникає перш все тоді, коли в ході життя і практики перед людиною з'являються нова мета, нова проблема, нові обставини і умови діяльності. Наприклад, так буває, коли лікар стикається з якимось новим, досі невідомим захворюванням і намагається знайти і використовувати нові методи його лікування. За самого своєму суті мислення необхідно лише в тих ситуаціях, в яких виникають ці нові цілі, а старі, колишні засоби і способи діяльності недостатні (хоча і необхідні) для їх досягнення. Такі ситуації називаються проблемними. За допомогою розумової діяльності, що бере початок в проблемній ситуації, вдається створити, відкрити, знайти, винайти нові способи і засоби досягнення цілей і задоволення потреб.
Мислення - це шукання і відкриття нового. У тих випадках, де можна обійтися старими, вже відомими способами дії, колишніми знаннями та навичками, проблемної ситуації не виникає і тому мислення просто не потрібно. Наприклад, вже учня II класу не змушує мислити питання типу: В«Скільки буде 2 х 2?В». Для відповіді на такі питання цілком достатньо лише старих, вже наявних у цієї дитини знань; мислення тут зайве. Потреба в розумовій діяльності зникає і в тих випадках, коли школяр добре опанував новим способом вирішення певних завдань або прикладів, але змушений знову і знову вирішувати однотипні, що вже стали відомими йому завдання і приклади. Отже, далеко не всяка ситуація в житті є проблемною, тобто викликає мислення.
Необхідно розрізняти проблемну ситуацію і завдання. Проблемна ситуація - це досить туманне) ще не дуже ясне ...
