ик, почерпнув це з книг, від викладачів, інструкторів і спостерігаючи або вивчаючи дії інших людей
Іншу сторону вироблення складають закономірності, які регулюють сам процес навчання: коли треба натиснути, коли подослабіть навчання; як найбільш ефективно підвищувати критерії, що робити, якщо виникли труднощі, і, ймовірно, саме головне - коли зупинитися. У цих питаннях зазвичай покладаються на інтуїцію і досвід тренерів або інструкторів, на випадок йди удачу. Тим часом саме успішність застосування цих закономірностей визначає різницю між просто хорошим і великим викладачами, між радісним, швидким і успішним навчанням і навчанням, що призводить до зривів, повільним, нудним і неприємним. Хороший процес вироблення, а не тільки хороші прийоми, роблять навчання ефективним.
Десять правил вироблення
1. Підвищуйте критерій невеликими градаціями, щоб у суб'єкта, завжди була реальна можливість виконати необхідне і отримати підкріплення.
2. У конкретний проміжок часу відпрацьовуйте небудь одне, не намагайтеся формувати поведінка за двома критеріями одночасно.
3. Перш ніж збільшувати або підвищувати критерій, користуйтеся підкріпленням поточного рівня відповіді, тобто підкріплюйте будь-яке виконання даної дії, наявного в даний момент.
4. Вводячи новий критерій, тимчасово звільніть старі.
5. Будьте попереду того, кого ви навчаєте: повністю плануйте свою програму вироблення так, щоб у разі раптового успіху учня, ви знали, що слід підкріплювати далі.
6. Не міняйте тренерів на "середині річки"; у вас може бути декілька інструкторів на одного учня, але дотримуйтеся однієї програми виробітку на кожний з типів поведінки.
7. Якщо одна процедура виробітку не приносить успіху, знайдіть іншу, існує стільки ж способів добитися потрібного поведінки, скільки інструкторів, здатних їх придумати.
8. Чи не кінчайте тренування, не давши позитивного підкріплення, це відповідає покаранню.
9. Якщо навик погіршується, "поверніться до дитячого саду", швидко повторіть весь процес вироблення з серією легких підкріплень.
10. Закінчувала, по можливості, кожне тренування на високій ноті і в будь-якому випадку зупиняйтеся, залишаючись попереду кого навчають.
Особливі учні
Можна формувати поведінку майже будь-якої істоти. Психологи навчали крихітних дітей рухом руки гасити і запалювати світло в кімнаті. Можна навчати птахів. Можна формувати поведінку риб. Одного разу я навчала великого краба-відлюдника дзвонити у дзвіночок, що збирає до обіду, смикаючи колишній за шнурок. (Фокус полягав в тому, щоб дати крабу їжу в той момент, коли клішня, двигающаяся безцільно, торкнеться шнурка. Я користувалася довгим анатомічним пінцетом, щоб підносити шматочки креветки прямо до його щелеп.) Професор Гарвардського університету Ріхард Хернетейн розповідав, що одного разу він навчав морського гребінця плескати раковиною за харчове винагороду. Дресирувальни...
