Курсова робота
На тему:
В«Процес навчання: сутність, закономірності, принципи і функції В»
Зміст
Введення p> Глава 1. Сутність процесу навчання
Глава 2. Закономірності процесу навчання
Глава 3. Принципи процесу навчання
Глава 4. Функції процесу навчання
Висновок p> Використана література
В
Введення
Важливе місце в структурі педагогічного процесу займає процес навчання, в ході якого засвоюються знання, вміння та навички, формуються особистісні якості, що дозволяють людині адаптуватися до зовнішніх умов і проявити свою індивідуальність.
Теоретичні основи процесу навчання, його закономірності, принципи, методи і т.д. вивчає найважливіша галузь педагогіки - дидактика. Дидактика (від грец. "Didaktikos" - повчаючий і "didasko" - вивчає) - частина педагогіки, що розробляє проблеми навчання і освіти. Розкриває закономірності засвоєння знань, умінь і навичок та формування переконань, визначає обсяг і структуру змісту освіти, вдосконалює методи і організаційні форми навчання, виховує, навчального процесу на учнів.
Якісне своєрідність навчання виявляється при зіставленні його з вихованням, утворенням і розвитком.
У різних видах навчання його виховно-освітньо-розвиваюча складова представлена ​​не однаково, але педагог, керівник знань, зобов'язаний постійно конструювати її. Таким чином, вивчення характеристик процесу освіти є актуальним питанням у сучасній педагогіці.
Метою даної курсової роботи є вивчення основних параметрів процесу освіти.
Для досягнення даної мети були поставлені такі завдання:
В· Розгляд сутності процесу навчання
В· Вивчення основних закономірностей процесу навчання
В· Характеристика принципів процесу навчання
В· Вивчень основних функцій процесу навчання
В
Глава 1. Сутність процесу навчання
Процеси вчення і навчання (викладання) являють собою дві особливі, хоча й взаємопов'язані форми діяльності учня і вчителя і відображають двоїстий характер процесу навчання.
Наукова теорія процесу навчання включає в себе розробку таких прийомів і способів організації пізнавальної діяльності учнів, які забезпечують ефективне засвоєння ними знань, вироблення умінь і навичок і формування здібностей.
У визначенні навчання, даваемом сучасної педагогікою, підкреслюється взаємодія вчителя і учня. Визнаючи важливість і значимість сучасних тенденцій і в розумінні суті процесу навчання, треба все ж підкреслити керівну і спрямовуючу діяльність вчителя, який і при найвищій активності і самостійності учнів завжди виступає організатором їх пізнавальної діяльності. У його функції входить також планування, стимулювання, контроль, аналіз результатів і навчальної праці ([2], стор 203 - 204).
Дидактика - це галузь педагогіки, спрямована на в...
