ня дитини з цих сімей. Тут високий рівень матеріального добробуту, тверезий спосіб життя, прагнення батьків піклуватися про своїх дітей. По відношенню до таких батькам і їх дітям найбільше застосовні корекційні методи, засновані на принципах "Зворотної соціалізації", коли через підростаючих дітей, які досить наочно відображають внутрішній вигляд батьків, відбувається переосмислення батьками своїх власних позицій. Проте істотним недоліком методів зворотної соціалізації є їх запізненість, прозріння часто настає занадто пізно, щоб щось суттєво змінити в особистості підлітка.
Іншого підходу вимагають сім'ї з непрямим десоциализирующие впливом - конфліктні і педагогічно неспроможні.
Конфліктна сім'я, в якій за різними психологічним причин особисті взаємини подружжя будуються не за принципом взаємоповаги і взаєморозуміння, а за принципом конфлікту, відчуження.
Конфліктні сім'ї можуть бути як гучними, скандальними, де підвищені тони, роздратованість стають нормою взаємин подружжя, так і "тихими", де відносини подружжя характеризують повне відчуження, прагнення уникати всякого взаємодії. У всіх випадках конфліктна сім'я негативно впливає на формування особистості дитини і може послужити причиною різних асоціальних проявів.
Ось, наприклад, сім'я Едика Ф., 15 років, який третій гол перебуває на обліку в ИДН, погано вчиться, грубить вчителям, б'ється з малюками, забирає у них гроші, рано долучився до паління, випиває, погано піддасться перевихованню "Зовні сю сім'я виглядає цілком благополучній, хороша квартира, повний достаток, батьки ведуть тверезий спосіб життя, гарні виробничники, проявляють турботу про дітей. Мати працює завідуючою відділом в промтоварному магазині, батько - майстер на за частці. Однак відносини між батьками вельми відчужені, по типу прихованого хронічного конфлікту. Мати звинувачує батька в невмінні жити, батько, у свою чергу, підозрює дружину в подружній невірності, у всіх сварках воліє відмовчуватися, допізна затримується на роботі і приходить додому тільки ночувати. Практично не розмовляє ні з дітьми. Ні з дружиною. У будинку тяжка, гнітюча атмосфера, яка важко позначається на дітях, робить їх "колючими", несприйнятливими до педагогічних впливів вчителів, громадських вихователів, закріплених в ИДН.
Ось інший приклад - родина Діми Л., 5 кл., 11 років, перебуває на обліку за систематичні пропуски, зневага до навчання, бродяжництво. Батько - Шофер, мати - домогосподарка. Сім'я живе в робочому гуртожитку. Звичний спосіб спілкування батьків - скандал. Ініціатор скандалів - мати. Переходить на крик по усякого приводу і без приводу, своїм сусідам, не соромлячись, розповідає про всіх провинах чоловіка і сина, постійно скаржиться на чоловіка, незадоволена ним, Діма буквально не має дому спокійній хвилини, щоб готувати уроки, відпочивати. Він краще проводити час на вулиці, куди тікає також і зі школи в тому випадку, коли не вивчить урокі...
