в, що, природно, Трапляється з ним вельми часто.
Як бачимо, в конфліктних сім'ях десоциализирующих вплив проявляється не прямо через зразки аморальної поведінки або антигромадські переконання батьків, тут має місце непряме десоциализирующих вплив, чиниться за рахунок хронічно ускладнених, нездорових відносин батьків.
У роботі з сім'ями, де відносини подружжя хронічно ускладнені і знаходяться фактично на межі розпаду, вчитель, соціальний працівник, практичний психолог, по суті справи, повинні виконувати психотерапевтичні функції. Тобто в бесіді з батьками необхідно, уважно вислухавши обидві сторони, спробувати, по можливості, погасити незадоволення подружжя один одним, показати причини, що призводять до загострення відносин, консолідувати взаємини подружжя, насамперед, на основі інтересів дитини,
З конфліктними сім'ями потрібна копітка індивідуальна робота з оздоровлення взаємин подружжя, що вимагає великого такту, мудрості, хорошого знання життя, професіоналізму. Взаємини подружжя навряд чи можна поправити публічними розглядами на комісії і за місцем роботи, і до такого роду впливу потрібно переходити в крайніх, виняткових випадках при явно неправильному, агресивній поведінці одного з подружжя.
Серед сімей підлітків, які перебувають на обліку в ИДН, найбільш поширеними є педагогічно неспроможні сім'ї, в яких при відносно сприятливих умовах (здорова сімейна атмосфера, провідні правильний спосіб життя і проявляють турботу про дітей батьки) неправильно формуються взаємини з дітьми, відбуваються серйозні педагогічні прорахунки, що приводять до різних асоціальних проявів у свідомості та поведінці дітей. За даними нашого дослідження, серед перебувають на обліку в середньому 45 - 60% підлітків - з педагогічно неспроможних сімей. p> Педагогічно неспроможні, як і конфліктні, родини не роблять на дітей прямого десоциализирующих впливу. Формування антигромадських орієнтації у дітей в цих сім'ях відбувається тому, що за рахунок педагогічних помилок, важкої морально-психологічної атмосфери тут втрачається виховна роль сім'ї, іона за ступенем свого впливу починає поступатися іншим інститутам соціалізації, граючим несприятливу роль.
Педагогічно неспроможна сім'я, передусім, потребує в психолого-педагогічної корекції стилю сімейного виховання і характеру взаємин батьків з дітьми як основних факторів, що обумовлюють їх непряме десоциализирующих вплив. Ці сім'ї, перш за все, потребують допомоги психолога, здатного допомогти батькам проаналізувати проблемну ситуацію, скорегувати свій стиль і характер відносин з дитиною. Цю допомогу можуть надати також соціальні педагоги та досвідчені вчителі, які добре знають індивідуальні особливості дітей і підлітків, умови їх сімейного виховання і мають достатню психолого-педагогічну підготовленість.
В
3. Типові помилки сімейного виховання
На практиці педагогічно неспроможні сім'ї виявляються найбільш важкодоступ...
