льності та самоврядування, взаємної відповідальності всіх учасників освітнього процесу за життя і здоров'я дітей, відкритості, колегіальності та демократизації, ціннісно-особистісного підходу до суб'єктів системи управління і здійснюється відповідно до законодавства РФ в галузі освіти та Статутом ДНЗ.
Структура управління.
В установі затверджено систему учасників управління, як структура управління, так і їх посадовий функціонал. Відповідно до Статуту в дитячому садку функціонують колегіальні форми управління такі як: Загальні збори трудового колективу, Педагогічна рада, Батьківський комітет, Генеральна батьківські збори. Всі колегіальні органи управління працюють згідно розроблених та затверджених Положень і планів. Постійно діючим керівним органом для обговорення основних напрямів освітньо-виховного процесу є Педагогічна рада, який проходить 3 разів на рік. З них 2 засідання педагогічної ради традиційно присвячуються вдосконаленню освітнього процесу в нашій установі. p align="justify"> Крім колегіальних органів управління, в установі працюють комісії: з атестації працівників, експертна рада, комісія з попередження травматизму, по списанню матеріальних цінностей, з охорони праці, робота яких регламентуються відповідними локальними актами.
Таким чином, в дитячому саду створена традиційна система управління колективом з перевагою рефлексивного управління та адміністративних методів, які сприяють стабільному функціонуванню установи. Отже, для модернізації існуючої системи управління при переході установи з режиму функціонування в режим розвитку існує необхідність оновлення моделі управління ДНЗ. p align="justify"> Підводячи підсумки аналізу стану освітньої системи ДОП можна виділити ряд конкурентних переваг перед іншими освітніми установами.
ДОП має значний авторитет в навколишньому соціумі і реалізує пріоритетний напрямок в області художньо-естетичного розвитку дітей дошкільного віку
У ДОП працює кваліфікований педагогічний колектив, який прагне до саморозвитку та самовдосконалення, мотивований на роботу з дітьми дошкільного віку
У ДОП освітній процес починає будується на основі індивідуалізації навчання, що підвищує якість освіти і конкурентоспроможність дитини-випускника ДОП
Використання у виховно-освітньому процесі ДОП розвиваючих педагогічних технологій дозволяє вибудувати суб'єкт - суб'єктні відносини між дитиною і педагогом.
Освітнє середовище ДОП
Освітнє середовище має бути мобільна, тобто активно реагувати на зовнішні (соціальне замовлення зміна соціуму) і внутрішні (запити, потреби самої дитини, батьків) чинники. Освітнє середовище має активно впроваджувати інформаційні системи та інноваційні педагогічні технології, що спричинить за собою перехід на компетентнісний рівень освіти (підвищення рів...
