авчання фахівців у галузі соціальної роботи має суттєві відмінності від американської. У Великобританії студенти вивчають соціальну роботу на двох рівнях: коледжу і агентства (аудиторний і практичний курси).
Основні моделі практичного навчання соціальних працівників класифіковані наступним чином (Ш. Рамон і Р. Сарри):
- Модель особистісного росту і розвитку заснована на використанні терапевтичних моделей практики в моделях навчання: студент стає як би В«клієнтомВ» супервізора. Навчання в основному індивідуальне та спирається на психологічні теорії.
- В«УчнівськаВ» модель, яку іноді називають В«поруч з НелліВ» за аналогією з моделями навчання в промисловості, де учні спостерігають за роботою на ткацьких верстатах досвідчених фахівців (В«НелліВ»). Дана модель спирається на теорії поведінки. p> - Управлінська модель, при якій ставлення до студента нічим не відрізняється від ставлення до будь-якому співробітникові агентства, а основна функція керівника практики - управління процесом практики. Дана модель спирається на теорії управління. p> - Модель структурованого навчання, заснована на використанні навчального плану в модульному вигляді, з блоками одиниць. Застосовуються різні методи викладання, особливо імітаційні та діяльні (Навчання в В«командіВ»). Студент працює під безпосереднім наглядом і контролем керівника практики. Модель спирається на модель навчання дорослих. p> Вибір учням тієї чи іншої моделі залежить від його освітнього рівня. Випускникам середньої школи пропонуються чотирирічні курси на звання бакалавра, а випускникам вищих навчальних закладів - дворічні курси і річне аспірантура. Що стосується тих, хто не закінчив вищий навчальний заклад, то для них передбачені двох-або трирічні курси.
Останні десятиліття в Європі характеризуються збільшенням прийому до навчальних закладів, які займаються підготовкою соціальних працівників. Оскільки соціальна робота вимагає від своїх представників певної досвідченості в життєвих справах, більшість тих, хто їй навчається, перебуває у віці 25, а 30% - 35 років і старше. Третю частину учнів становлять чоловіки, хоча в соціальній роботі Великобританії, як і в інших країнах світу, переважають жінки.
Як в американській, так і в європейській моделях, найважливішою умовою доступу до підготовки працівників соціальної сфери є наявність певних особистісних якостей, мотивації, життєвого досвіду, які заявляються на спеціальному іспиті. Звертає на себе увагу той факт, що досить велика увага приділяється питанням загальної підготовки, здоров'я, фізичного і психічного стану. Підготовка соціальних працівників включає варіативну частину, що охоплює основи наук, широкі області знання, загальні методики і т.д., і регіональні компоненти, що конкретизують різні аспекти підготовки, що становлять основу для практики, проведення стажувань, тренінгів, вирішення реальних проблем, діяльності в конкретних ситуаціях. Значна частина підготовки фахівців зосереджена в регі...
