айденому одному. При цьому в категоричній формі відстоює право на дружбу зі своїм однолітком, не терпить ніяких обговорень і коментарів з приводу не тільки недоліків, але і достоїнств одного. [5]
У відносинах з однолітками підліток прагнути реалізувати свою особистість, визначити свої можливості у спілкуванні. Щоб здійснювати ці прагнення, йому потрібні особиста свобода і особиста відповідальність. І він відстоює цю особисту свободу як право на дорослість. p align="justify"> Діяльність спілкування надзвичайно важлива для формування особистості в повному розумінні цього слова. У цій діяльності формується самосвідомість. Основне новоутворення цього віку - соціальна свідомість, перенесене всередину. По Л. С. Виготському, це і є самосвідомість. Свідомість означає спільне знання. Це знання в системі відносин. А самосвідомість - це суспільне знання, перенесене у внутрішній план мислення. [6]
Глава II
.1 Опис використовуваних методів і методик
У нашому дослідженні ми використовували метод бесіди, тестування та аналізу продуктів діяльності.
Метод - це форма практичного і теоретичного освоєння дійсності, що виходить з закономірностей досліджуваного об'єкта. Метод включає систему регулятивних принципів практичної та пізнавальної теоретичної діяльності, тобто прийомів виготовлення виробів або способів дослідження і викладу матеріалів, спосіб тлумачення фактів.
Бесіда - емпіричний метод одержання відомостей про людину в спілкуванні з ним, у результаті відповідей на цілеспрямовані питання.
Тестування - діагностика особистих якостей за допомогою тестів. Тест - стандартизовані завдання, за результатами, виконання яких судять про психофізіологічні і особистісних характеристиках, а також знаннях, уміннях і навичках випробуваного. p align="justify"> Аналіз продуктів діяльності - метод вивчення людини через аналіз (інтерпретацію) продуктів його діяльності (малюнки, музика, тести, щоденники та ін.) [16]. p align="justify"> Методика - це конкретний набір операцій та інструментів, що дозволяє охарактеризувати ту чи іншу сторону досліджуваного об'єкта відповідно до методом дослідження. Методики забезпечують фіксацію у вигляді змінних характеристик процесу і продуктів взаємодії суб'єкта з світом. Підставою упорядкування методик служить їх відповідність певному аспекту розгляду предмета психологічного дослідження - структур і процесів, що забезпечують розвиток суб'єкта і його взаємодії з світом. [17]. p align="justify"> Нами були використані методика діагностики показників і форм агресії А. Басса і А. Дарки і методика багатофакторного дослідження особистості Р. Кеттелла.
Для дослідження агресивності підлітків, з урахуванням специфіки поставлених автором завдань, було необхідно визначити найбільш надійні способи вивчення ціє...
