align="justify"> вихованням пізнавальної активності і якостей розуму, таких, як допитливість і допитливість, динамічність, гнучкість і тонкість розумових операцій (гострота мислення), Для чого в процесі фізичного виховання є чималі [5]
Передаючи знанні безпосередньо і рамках занять фізичними вправами, викладач користується своєрідними методами, особливості яких обумовлені специфікою фізичного виховання (лаконічне пояснення, інструктування, супровідні пояснення по ходу виконання рухових завдань, оперативний розбір результатів їх виконання тощо д.). Це надає динамічність пізнавальної діяльності учнів. Але лише такими методами, природно, неможливо забезпечити оптимальну передачу розгорнутої системи знань. Для цього необхідні загальні форми і методи розумового освіти, що доповнюють процес фізичного виховання (розгорнуті повідомлення лекційного типу, евристичні бесіди, перегляди навчальних кінофільмів, самостійна робота зі спеціальною літературою і т.д.). p align="justify"> Поряд з цим необхідно всіляко оптимізувати пізнавальні процеси безпосередньо по ходу занять фізичними вправами. Цьому сприяють розглянуті раніше спеціальні методи і прийоми активізації розумових операції, пов'язаних з осмисленням рухових завдань, аналізом і корекціями при їх виконанні: методи наочного і логічного виділення "опорних точок", використання тренажерних пристроїв зі зворотним зв'язком і точної кількісної інформацією, моделювання параметрів рухів на макетах і за допомогою інших технічних засобів, прийоми взаємонавчання, ігровий і змагальний методи та ін Об'єднуючу ж основу приватних шляхів активізації розумових операцій повинна скласти з собою та т м а поступово ускладнюються завдань евристичного характеру, тобто завдань, пов'язаних хоча б з елементами пошуку нового і самостійними творчими проявами.
Завдання такого тина доцільно вводити вже на ранніх вікових етапах фізичного виховання. Спочатку вони будуть, природно, порівняно елементарні так звані завдання з частковим пошуком (наприклад, самостійно дещо видозмінити освоєний спосіб стрибка, успішно виконати освоєний дію в незвичайних умовах, знайти нестандартний прийом обведення суперника в рухливій грі з м'ячем, скласти з розучених рухів нову комбінацію, самостійно розробити за заданими правилами новий комплекс вправ ранкової зарядки). Надалі, у міру оволодіння відповідними знаннями, вміннями, стають доступними і завдання з вишукування нових форм спортивної техніки і тактики, оптимізації методів тренування і т.д. На вищих щаблях спортивного вдосконалення діяльність спортсмена націлюється на пошук (у співдружності з тренером і іншими фахівцями) ніким не досліджених шляхів до перевищення абсолютних досягнень, вона набуває евристичний характер у повному розумінні слова. [10]
2.2.2 Лінії естетичного виховання
Заняття фізичними ...
