[1]
Зрозуміло, яке значення має все це для трудового виховання. Адже в результаті його передбачається не просто працю, а "праця за звичкою трудитися на загальну користь і по свідомому (перешедшему в звичку) стосовно необхідності праці на загальну користь, праця як потреба здорового організму". p align="justify">. У радянському фізкультурному русі велике місце відводиться добровільному і безоплатному участі фізкультурних колективів у громадській роботі та суспільно корисних справах, пов'язаних з конкретними трудовими операціями. p align="justify"> Істотно разом з тим, що ряд видів фізичної праці як би вливається в процес фізичного виховання, оскільки дає при відповідній організації ефект, подібний ефекту фізичних вправ: сприяє розвитку фізичних якостей і зміцнення здоров'я.
. Трудовому вихованню в процесі занять фізичними вправами сприяє також систематичне виконання практичних обов'язків з самообслуговування та обслуговування групи (підготовка і прибирання місць занять, інвентарю, догляд за спортивним спорядженням, екіпіровкою і т.д.). p align="justify"> Зазначені та інші канали органічної сполуки фізичного і трудового виховання набувають дійсно істотне значення у формуванні особистості, якщо вони наповнюються глибоким змістом, що походить із ідейних засад і моральних принципів поведінки, тобто якщо прилучення до праці виходить не тільки з зовнішніх організуючих акцій, але і все більш з внутрішніх спонукань, заснованих на ідейних переконаннях і моральних нормах. У цьому знову-таки виражається провідна роль морального виховання, його ідейно-політичної та громадянської спрямованості. [3]
2.2 Інтелектуальне та естетичне виховання
2.2.1 Лінії розумового виховання
В аспекті завдань розумового виховання в процесі фізичного виховання передбачається:
збагачення спеціальними знаннями, що відносяться до сфери фізичної культури, спорту; систематичне розширення та поглиблення їх, формування на цій основі осмисленого ставлення до фізкультурної, спортивної діяльності, сприяння формуванню наукового світогляду;
розвиток пізнавальних здібностей, якостей розуму, сприяння творчим проявам особистості, в тому числі в самопізнанні й самовихованні засобами фізичної культури, спорту.
Реалізація цих завдань у процесі фізичного виховання пов'язана насамперед з фізичною освітою, причому педагогічної основою є дидактичні принципи, засоби та методи.
Освоєння їх у конкретному додатку, тобто в єдності з практичними навичками і вміннями, становить основну освітню лінію у фізичному вихованні. Ця лінія повинна бути "тісно пов'язана з
