іток повинен розібратися у власних здібностях і схильностях, мати уявлення про майбутню професію і конкретні способи досягнення професійної майстерності в обраній області. p align="justify"> Однак далеко не всі старші підлітки до кінця навчання у 9-му класі можуть вибрати професію і пов'язаний з нею подальший шлях навчання. Багато хто з них тривожні, емоційно напружені і бояться будь-якого вибору. p align="justify"> У цей час посилюється значимість власних цінностей, хоча дев'ятикласники ще багато в чому схильні до зовнішніх впливів. У зв'язку з розвитком самосвідомості ускладнюється ставлення до себе. Якщо раніше підлітки судили про себе категорично, прямолінійно, то тепер вони роблять це більш тонко. p align="justify"> У 8-9х класах зростає тривожність, пов'язана з самооцінкою. Підлітки частіше сприймають відносно нейтральні ситуації як містять загрозу їх уявленням про себе і через це переживають страх, сильне хвилювання. Підвищення такого роду тривожності викликано так само і тим, що попереду у дев'ятикласників іспити, відбір у 10-й клас і, можливо, початок нового життєвого шляху. p align="justify"> Якщо у молодших підлітків провідною діяльністю було інтимно-особистісне спілкування з однолітками, то у старших гострота сприйняття однолітків притупляється. Більший інтерес викликають дорослі, чий досвід, знання допомагають орієнтуватися в питаннях, пов'язаних з майбутнім життям. Майбутнє ж цікавить дев'ятикласників в першу чергу з точки зору професійної [16, с. 8]. p align="justify"> Відзначимо різницю в становленні самосвідомості молодших і старших підлітків. Почуття дорослості стає центральним новоутворенням молодшого підліткового віку, а до кінця періоду, приблизно в 15 років, підліток робить ще один крок у розвитку своєї самосвідомості. Після пошуків себе, особистісної нестабільності у нього формується В«Я-концепціяВ» - система внутрішньо узгоджених уявлень про себе, образів В«ЯВ». p align="justify"> Головні складові В«Я-концепціїВ» - це реальне В«ЯВ» і ідеальне В«ЯВ». У реальному В«ЯВ» можна виділити також такі компоненти: когнітивний (пізнавальний), оцінний і поведінковий.
Реальне В«ЯВ» підлітка включає сукупність його уявлень про власну зовнішньої привабливості, про свій розум, про здібності в різних областях, про силу характеру, товариськості, доброти та інших якостях [15, с. 92]. Пізнання себе, своїх якостей приводить до формування когнітивного компонента В«Я-концепціїВ». З ним пов'язані ще два - оцінний і поведінковий. Для підлітка важливо не тільки знати, який він є насправді, а й наскільки значимі його індивідуальні особливості. Оцінка своїх якостей залежить від системи цінностей, що склалася головним чином під впливом сім'ї і однолітків. Крім того, уявленням про себе повинен відповідати певний стиль поведінки.
Крім реального В«ЯВ» В«Я-концепціяВ» включає в себе ідеальне В«ЯВ». При висо...
