кому рівні домагань і недостатньому усвідомленні своїх можливостей, ідеальне В«ЯВ» може дуже сильно відрізнятися від реального. p align="justify"> Важливо відзначити, що в цей період стає можливим самовиховання, завдяки розвитку у підлітка саморегуляції. Підлітки не тільки мріють про те, якими вони будуть у найближчому майбутньому, а й прагнуть розвинути в собі бажані якості [15, с. 101]. p align="justify"> На закінчення глави відзначимо, що соціальне виховання - плекання людини в спеціально створених виховних організаціях у процесі планомірного створення умов для його відносно цілеспрямованого позитивного розвитку і духовно-ціннісної орієнтації. Головна мета соціального виховання полягає у формуванні людини, готового до виконання громадських функцій трудівника і громадянина. p align="justify"> Виходячи з вищевикладеного нами були зроблені наступні висновки: серед особливостей формування особистості в підлітковому віці слід виділити становлення моральної свідомості, самосвідомості, почуття дорослості, прагнення до самостійності у своїй діяльності. Характерний пошук підлітком В«свого герояВ», який часто стає прикладом для наслідування. Це може бути будь-якої громадський чи політичний діяч, представник сучасної популярної музичної культури чи хтось з найближчого оточення однолітків. Ним може стати і улюблений художник. Захоплююча розповідь екскурсовода про долю і особистості художника може зацікавити підлітка і послужити поштовхом до формування поглибленого інтересу у сфері мистецтва. br/>
2. Роль музею в соціально-виховної діяльності зі старшокласниками
.1 Культурна політика музею в малому місті як умова активізації освітньо-виховного потенціалу
музей старшокласник виховний освітній
Музеї представляють собою специфічний, інтегративний вид установи культури, що поєднує в собі різні функції як наукову, так і соціально-педагогічну, культурно-освітню. Музеї є унікальними освітніми установами, соціально-педагогічна функція яких, як одна з основних стала складатися практично разом з появою музеїв. Ідейною основою розвитку музейної справи стало французьке і німецьке просвітництво, в контексті філософських концепцій якого виникла і розвивалася соціокультурна спрямованість музею, що був центром популяризації культури і можливим засобом вирішення завдань естетичного виховання та освіти [18, с. 49]. p align="justify"> В даний час активізується соціально-педагогічна спрямованість у діяльності музеїв. Музей має багатим соціально-виховним потенціалом і дозволяє здійснювати організовану пізнавальну, культурно-дозвільної, творчу діяльність, створює сприятливі умови для здійснення патріотичного, морального, естетичного виховання підростаючого покоління. p align="justify"> Музей володіє великим освітнім потенціалом, виконуючи відбір подій, фактів, людських доль через функцію документування, особливо якщо цією діяльністю займаються...
