ось, що у 70% цих вже дорослих людей порівняно скромні результати діяльності ніяк не відповідали вихідного рівня їх здібностей. Більше того, розвиток самих здібностей у них виявилося загальмованим. Тільки у 30% піддослідних результати професійної діяльності були в тій чи іншій мірі видатними і відповідали рівню їх здібностей, у них виявився безперервний інтелектуальний і особистісний ріст. З'ясувалося, що колишні "вундеркінди", що увійшли в ці 30%, відрізнялися від інших не рівнем здібностей (початково він був у всіх вельми високим), а двома головними якостями: наявністю мети і наполегливістю в її досягненні [26, 92].
Отже, численні дослідження показують, що лише невеликий відсоток обдарованих дітей успішно реалізує свої потенційні можливості. Більшості таких дітей згодом (у дорослому віці) не вдається досягти в тій чи іншій діяльності результатів, що перевершують середній рівень. Більше того, невідповідність досягнень очікуванням, сформованим в дитинстві, нерідко призводить до важкої психологічної травми, до порушень соціальної адаптації і в результаті - до маргіналізації колишнього обдарованої дитини. p align="justify"> Серед причин, що ускладнюють реалізацію потенційних можливостей обдарованої дитини, вказується недолік наполегливості, готовності до подолання труднощів, здатності до регулярної "рутинної" роботі, неминуче складової істотну частину будь-якої професійної діяльності. У шкільні роки ці діти не набувають подібного досвіду, оскільки навчання зазвичай дається їм дуже легко. Нерідко і навколишні мимоволі орієнтують їх саме на уникнення зусиль, які розглядаються як доля "нездатних". Відсутність же зусиль часто стає об'єктом соціального визнання, як доказ високих здібностей. Таким чином, дитині буває не тільки "лінь" робити зусилля, але він ще і вважає це принизливим (доводить недолік здібностей). p align="justify"> Широта інтересів, характерна для обдарованих дітей, має також і свій зворотний бік. Вона чревата зниженням концентрації на значущих завданнях, "розпиленням сил", недоліком довільності та цілеспрямованості. У інших обдарованих дітей існує протилежна небезпека: надмірне зосередження на улюбленому виді діяльності, різке звуження різноманітності розв'язуваних завдань і, отже, збіднення досвіду дитини, однобічність його розвитку. p align="center"> Глава 2. Вивчення впливу процесу саморегуляції обдарованої дитини на соціальну адаптацію
2.1 Труднощі соціальної адаптації обдарованої дитини
Численні дослідження показують переваги обдарованих дітей у когнітивної сфері, вони свідчать також про те, що діти з надзвичайно високим інтелектуальним коефіцієнтом поєднують в собі риси соціальної привабливості, фізичного і психологічного здоров'я, ефективного лідерства і зберігають їх, досягаючи дорослості [42].
Однак існують і протилежні твердження, які описують надзвичай...
