ні труднощі, і маленьких, і більш дорослих вундеркіндів в соціальних взаємодіях, коли їх незвичайні здібності і поведінку викликають глузування, здивування, а іноді відкриті глузування і приниження.
На думку К. Юнга, "обдарована людина - це, з біологічної точки зору, відхилення від усередненої заходи" [45, 62]. А це не може не породжувати деякої настороженості і в суспільстві в цілому, і в більшості шкіл, і в середовищі однолітків. p align="justify"> Часто в науковій літературі мова йде про особливі труднощі обдарованих, які частково збігаються, частково відрізняються від труднощів однолітків за рівнем вираженості і важливості, а частково є специфічними, що відрізняють саме цю групу обдарованих школярів. Дані труднощі в основному торкаються психосоціальну (або соціально-психологічну) сферу. p align="justify"> Розглянемо труднощі в спілкуванні обдарованих підлітків з батьками, вчителями та однолітками.
Надзвичайно важливими для розвитку дитини є відносини в сім'ї. Сімейні стосунки традиційно є досить утрудненими в ранній юності. Обдарована дитина в сім'ї - її гордість. Саме батьки найчастіше помічають обдарованість дитини першими. p align="justify"> Різноманітність інтересів у обдарованих дітей може бути викликано особливостями домашнього оточення, навчання і виховання.
Необхідно якомога раніше виявити талант таких дітей, точніше виявити обдарованість в ранньому дитинстві і дати їй розвинутися. Тим, хто виховує обдарованих дітей, необхідно придивитися до своєї власної реакції на дитину. Батьки повинні запитати себе: "Що я бачу і що ціную у своїй дитині і як мені показати йому це?" Тоді система батьківських оцінок, в якій дитина бачить себе, буде точніше і повніше відображати обдарованої дитини у всій його багатогранності.
Однак не всі батьки пишаються своєю дитиною, чинять опір прилучення своїх дітей до обдарованих, вони не хочуть, щоб дитина виділявся, щоб був "білою вороною". Багато батьків заявляють: "Я не хочу, щоб моя дитина була обдарованою, нехай краще він буде нормальним, щасливою дитиною - таким, як усі", "- Головне, щоб діти були" нормальними! "[26, 32] .
Таке ставлення батьків може надати небажаний вплив на обдарованої дитини. Особливі таланти дитини не зникнуть, адже для дитини ці його здібності є нормальними, вони невід'ємна частина його самого. Тоді дитині доводиться самому розбиратися у всіх соціальних наслідках і складнощі своїх неординарних здібностей. p align="justify"> Деякі обдаровані діти, навіть до зіткнення з іншими дітьми в школі, вже навчилися вести себе як всі і не виявляти свої таланти, фальсифікувати власне "Я".
В інших сім'ях, навпаки, надзвичайні дитячі здібності приймаються, як готовий дар, яким поспішають користуватися, насолоджуватися, який обіцяє подальші радості. Тут захоплюються успіхами дитини, незвичністю його можливостей, його охоче...
