заняття;
- включення різноманітних дидактичних ігор в урок;
- дискусії як форма організації навчання;
- діалог як форма організації навчання;
- ділове спілкування дітей;
- інтенсивна діяльність учнів з вивчення теми;
- форма навчання - Групова (клас ділитися на приблизно рівні за кількістю осіб групи, столи ставляться відповідним чином).
Хід заняття:
1. Організаційний момент. p> За кілька хвилин до дзвінка, коли вже всі діти перебувають у класі, вчитель пропонує дітям гру В«Рубка дровВ». p> Мета цієї гри: дати можливість всім дітям остаточно прокинутися, налаштувати на активну діяльність і цілком підвищити емоційний стан класу. p> У. - Хлопці, хто з вас хоч раз рубав дрова?
У. - Зверніть увагу на те, як потрібно тримати сокиру і в якому положенні повинні знаходитися ноги, коли рубаєш дрова. p> Ми з вами пограємо в гру В«Рубка дровВ».
А зараз встаньте так, щоб навколо було трохи вільного місця. Уявіть собі, що вам потрібно нарубати дрова з декількох чурок. Покажіть, якої товщини шматок колоди, який ви хочете розрубати.
У. - Поставте його на пень і підійміть сокиру високо над головою. Всякий раз, коли ви з силою опускаєте сокиру, ви можете голосно вигукувати: В«Ха!В». Потім ставте наступну цурку перед собою і рубайте знову. Будьте уважні, через дві хвилини, коли я подзвоню у дзвоник, зупиніться, зробіть кілька глибоких вдихів, після, кожен може сказати мені, скільки чурок він перерубав. Починаємо рубку дров. p> Зверніть увагу на те, як приємно перебувати в тиші після такого шуму й гамору. Давайте послухаємо тишу. p> Отже, скільки ж чурок вам вдалося перерубати за дві хвилини. p> У. - Ну от тепер, що ви всі готові до роботи. Здравствуйте, хлопці! Сідайте. А зараз, як на початку кожного робочого дня давайте кожен визначить свій В«прогноз погоди В».
Мета даного вправи: За допомогою даної вправи вчитель дає дитині зрозуміти, що він визнає за ним право побути якийсь час нетовариським. У цей час вирішується також важлива виховне завдання - інші діти вчаться поважати стану і настрою іншої людини. p> У. - Дістаньте картки і виберіть ту, яка відповідає вашому настрою сьогодні.
У. - Покладіть картки перед собою на парту, щоб всі могли бачити ваш настрій. p> (Учитель у це часом може провести діагностику - звернувши увагу на стан дитини і простеживши його динаміку).
У. - Хлопці, подивіться уважно навколо, може бути у поруч сидить з вами товариша поганий настрій, давайте будемо уважні по відношенню один до одного. p> 2. Постановка навчальних цілей і завдань.
У. - Сьогодні у нас з вами багато роботи. Давайте почнемо, не втрачаючи ні хвилини. Але для початку давайте подумаємо і скажемо, яким ви хочете, щоб вийшов наш з вами урок?
У. - Як ви допоможете допомогти мені, щоб урок вийшов таким?
3. Актуалізація знань і умінь отриманих раніше. p> У. - Тоді давайте почнемо наш урок. Тільки скажіть, який сьогодні день? p> У. - Яке сьогодні число?
У. - Який сьогодні місяць?
У. - Який час року?
У. - Який рік? p> У. - Котра година? p> У. - Скільки минуло часу від початку уроку?
У. - Значить, вже цілих п'ять хвилин пройшло від нашого уроку. Давайте ж почнемо, щоб не втрачати часу. p> У. - На попередніх уроках ви вчилися вирішувати завдання. У мене для вас є п'ять цікавих завдань, виконуючи які ви можете перевірити, як ви навчилися вирішувати завдання. Подивіться уважно на дошку. Зараз кожен для себе прочитає завдання. (Відкривається стулка дошки і діти, можуть побачити записані в стовпчик завдання). p> Завдання:
1) Бабуся зв'язала онукам 5 пар рукавиць. Скільки рукавиць зв'язала бабуся онукам? p> 2) Школярі вирішили допомогти бібліотекарю. У перший день вони заклеїли 8 розірваних книг, під другий на 4 книги більше, ніж у перший день, а в третій день 6 книг. Скільки книг школярі заклеїли всього? p> 3) Катя мила посуд. Після того, як вона вимила 6 тарілок, їй залишилося вимити на дві тарілки менше, ніж вона вже вимила. Скільки всього тарілок потрібно вимити Каті? p> 4) Діма з Юрою знайшли в лісі 25 білих грибів і 18 красноголовців. З них 15 грибів мама посмажила, а решта засолила. Скільки грибів пішло на засолювання? p> 5) Мишко вирішив допомогти мамі і почав чистити картоплю. Після того, як він почистив 5 картоплин, йому залишилося почистити на 4 більше, ніж він вже почистив. Скільки картоплин все повинен почистити Міша?
У. - Подобаються завдання? p> У. - Чим вони цікаві для вас?
У. - Зараз кожен може вибрати для вирішення стільки завдань, скільки він хоче і може виконати за 10 хвилин, і такі завдання, які йому більше сподобалися. Відповіді кожного завдання ви викладете горошинами на ваших індивідуальних дошках з пластиліновим покриттям в стовпчик. p> У. - Як ви гадаєте, в чому ми з вами можемо потренуватися, виконуючи їх? p> У. - А я думаю, що ...
