ви ще можете, потренувати своє вміння вирішувати завдання, розуміти їх, записувати рішення і виконувати перевірку. Кожен зможе перевірити свої знання, вміння і побачити труднощі, які у нього виникли при виконанні, і то над чим ще треба попрацювати. p> Час вам на виконання 10 хвилин. Виберіть у кожній групі людини, який стежитиме за часом. Хто тренував уміння виконувати завдання на швидкість і впорався зі усіма раніше відведеного часу, підніміть руку, я до вас підійду. p> Підніміть руки ті, хто готовий до роботи. p> У. - (Потяглися перші руки, підходить до дитини і дивиться на відповіді, з'ясовуючи які і чому саме ці завдання виконай дитина). p> У. - Хлопці, час, відведений на виконання завдання, добігає кінця. Я бачу, що багатьом вже хочеться перевірити себе. Підніміть руки ті, хто хоче перевірити себе. p> У. - А зараз хлопці, підніміть руки ті, хто виконував перше завдання і отримав відповідь - 10 рукавиць.
Підніміть руки ті, у кого в цьому завданні вийшов іншу відповідь. (Коментарі з приводу інших результатів). p> Підніміть руку ті, хто виконував завдання друге і отримав у відповіді - 26 книг.
Підніміть руки ті, у кого в цьому завданні вийшов іншу відповідь. p> Підніміть руки ті, у кого в цьому завданні вийшов іншу відповідь. p> Підніміть руки ті, хто при виконанні п'ятого завдання отримав у відповіді - 14 картоплин.
Підніміть руки ті, у кого в цьому завданні вийшов іншу відповідь. p> Хлопці, хто з вас вважає, що він добре впорався з завданням? Підніміть руки. p> У. - На чому будуватися твоя впевненість, скільки завдань ти виконав?
У. - Скільки завдань з тих, що ви виконували, вирішені вірно?
У. - Але ти міг, напевно, поставити перед собою мету потренуватися акуратно, викладати на пластиліні горохом результати обчислень, в цьому ти досяг успіхів. У тебе дуже красиво викладені числа, подивіться хлопці.
У. - У кого виникли труднощі при виконанні завдань? Які це були труднощі? p> У. - Як ви думаєте, що кожному треба зробити, щоб такі труднощі не виникали?
У. - А зараз давайте кожен подумає 30 секунд, а потім назве 3 своїх успіху, яких він досяг при виконанні цього завдання.
Час на обдумування підійшло до кінця. Зараз кожен з вас називати свої успіхи, а ми в цей час всі дружно хором будемо говорити: В«Ми раді за тебеВ». p> Зараз хлопці закрийте оченята, пофантазуйте і уявіть себе художником. p> У. -Дістаньте фарби, пензлики і приготуйте воду. Ми з вами будемо офо рмлять зроблені вами на попередньому уроці поробки. Хто пам'ятає, в якій техніці ми виконували роботи? p> У. - Що означає це слово, і з якої мови воно до нас прийшло?
У. - Хто пам'ятає і може описати технологію виконання роботи?
Перший шар викладаємо паперовими шматочками, вмочивши їх у воду. Другий і наступні шари на клейстер. Після того як накладено кілька шарів - ставимо роботу сохнути. Потім виймаємо її з форми і оформляємо. p> У. - Молодці багато тренували свою пам'ять. p> Хлопці, а які властивості паперу дозволили нам виконати цю роботу?
У. - А зараз давайте візьмемо в руки ваші форми і акуратно виймемо паперовий зліпок. Подивіться, що у вас вийшло, абсолютно однакові за формою предмети. Зараз давайте розфарбуємо вийшла модель і в цей час спробуємо назвати як можна загальних і різних властивостей між справжнім предметом і його паперовим зліпком. p> (Діти оформляють і по ходу обговорюють загальні і різні властивості).
У. - Хлопці, я бачу, що вже майже всі закінчили оформлення своїх виробів. Давайте поставимо їх на полицю, що б вони підсохли. p> У. - Сподобалося вам бути художниками, які почуття ви відчували, виконуючи цю роботу?
- Я раділа, відчуваючи, що роблю речі красивими. p> У. - Зараз ми з вами потренуємося нашу увагу і повчимось знаходити якомога загальних властивостей між предметами. Уважно подивіться на предмети, що стоять у вас на столах, виберіть будь-який з них і назвіть якомога більше спільних властивостей між ним і аркушем паперу, які теж лежать у вас на столах. Час вам на роздуми - 1 хвилина. Можете обговорювати в групах. p> Час підійшло до кінця. Давайте ж спробуємо назвати якомога загальних властивостей між вибраним вами предметом і аркушем паперу.
У. - Я бачу, що з цим завданням ви успішно впоралися. p> Чого кожен з вас міг повчитися потренуватися, виконуючи цю роботу?
У. - Ми з вами попрацювали, а зараз можемо трохи відпочити і набратися нових сил.
У. - Згадайте хлопці, як зазвичай звучать ваші голоси. Швидше тихо швидше голосно або швидше середньо?
Зараз вам потрібно буде використовувати всю міць вашого голосу. Розбийтеся на пари і встаньте один перед одним. Зараз ви проведете уявний бій словами. Вирішіть, хто з вас буде говорити В«такВ», а хто слово - В«ніВ». Весь ваш спір буде складатися тільки з цих двох слів. Потім ви будите ними змінюватися. Ви можете начинити тихо, поступово збільшуючи ...
