ручником, першоджерелом, відомостями, науково - популярною літературою, що в кінцевому рахунку викликає у них інтерес до знань.
Безпосередньо на самому уроці вчитель позбавляється авторитарної ролі навчального, або він виконує лише функції організатора подання. Воно починається, як правило, зі вступного слова ведучого, обов'язки якого не обов'язково покладати на вчителя. p align="justify"> Саме уявлення після інформативної частини може бути продовжено постановкою проблемних завдань, які безпосередньо підключають в активну роботу на уроці інших учнів. У заключній частині подання, ще в стадії розробки, бажано передбачити етап підбиття підсумків, і пов'язану з ним ретельну добірку критеріїв оцінок, які враховують всі види діяльності учнів на уроці. Їх основні положення повинні бути заздалегідь відомі всім хлопцям. Зазначимо, що треба запланувати достатньо часу для проведення заключного етапу театралізованого уроку, не підводити підсумки в поспіху, по можливості повторити і узагальнити використаний у поданні матеріал, а також оцінити знання учнів. p align="justify"> Зрозуміло, запропонована структура застосовується як один з варіантів при конструюванні театралізованих уроків, різноманіття яких визначається, перш за все, змістом використовуваного матеріалу і вибором відповідного сценарію.
3.9 Урок-змагання
вчитель сучасний нетрадиційний інтегрований
Основу уроку-змагання складають змагання команд при відповідях на питання і вирішенні чергуються завдань, запропонованих учителем.
Форма проведення таких уроків сама різна. Це: поєдинок, бій, естафета, змагання, побудовані за сюжетами відомих ігор: КВК, "Брейн-ринг", "Щасливий випадок", "Зоряна година" та ін
В організації та проведенні уроків-змагань виділяють три основних етапи: підготовчий, ігровий, підбиття підсумків. Для кожного конкретного уроку ця структура деталізується у відповідності до змісту використовуваного матеріалу і особливостями сюжету матеріалу. p align="justify"> Як приклад зупинимося на специфіці організації та проведення бою команд з навчального предмета на уроці.
Для участі в змаганні клас розбирається на 2-3 команди. Кожній команді даються одні й ті ж завдання, з таким розрахунком, щоб число завдань було дорівнює числу учасників команд. Вибираються капітани команд. Вони керують діями своїх товаришів і розподіляють, хто з членів команд буде відстоювати рішення кожного завдання. p align="justify"> Давши час на обдумування і пошук рішень, журі, що складається з вчителя і учнів не увійшли до складу команди, стежить за дотриманням правил змагання і підбиває підсумки змагань.
Відкривається бій конкурсів капітанів, який не приносить балів, але дає тій команді, капітан, який переможе, право здійснити виклик або передати цю можливість суперникам.
