="justify"> Надалі команди викликають один одного по черзі. Зухвала команда вказує щоразу, на яке завдання вона викликає супротивника. Якщо виклик приймається, то викликається команда виставляє учасника, що розповідає рішення, а її супротивники - опонента, запитально! У цьому рішенні помилки і недоліки. Якщо виклик не буде прийнятий, то вже, навпаки, хтось із членів викликає команди розповідає, а опонує його член викликаної команди. p align="justify"> Журі розподіляє бали за вирішення і опонування кожного завдання. Якщо ніхто з членів команд не знає рішення, то його приводить вчитель або члени журі. В кінці уроку проводиться командні та індивідуальні підсумки. p align="justify"> Виключне значення у змаганні має об'єктивність оцінки рівня знань. У разі правильної відповіді, як зазначалося, учасники і команди отримують певну кількість балів, відповідне труднощі питання. При неправильному ж виконанні завдання, списуванні або підказках знімається певна кількість балів. Зауважимо, що відмова від зняття балів, як показує досвід, негативно позначається на попередженні неправильних відповідей і організації уроку в цілому. br/>
3.10 Урок з дидактичною грою
На відміну від ігор взагалі, дидактична гра має суттєвою ознакою-наявністю чітко поставленої мети навчання і відповідного їй педагогічного результату. Дидактична гра має стійку структуру, що включає такі основні компоненти: ігровий задум, правила, ігрові дії, пізнавальне зміст або дидактичні завдання, обладнання, результати гри. p align="justify"> Ігровий задум виражений, як правило, в назві гри. Він закладений в тій дидактичної задачі, яку треба вирішити на уроці. Тому їх розробка ведеться з урахуванням мети уроку і можливостей учнів. У свою чергу, правила гри створюють умови для формування вмінь учнів керувати своєю поведінкою. p align="justify"> Регламентовані правила ігрових дій сприяють пізнавальної активності учнів, дають їм можливість проявити свої здібності, застосувати знання та вміння для досягнення цілей гри.
Учитель, керуючи грою, спрямовує її в потрібне дидактичне русло, за необхідності активізує її хід, підтримує інтерес до неї.
Основою дидактичної гри, яка пронизує собою її структурні елементи, є пізнавальне зміст. Воно полягає в освоєнні тих знань і умінь, які приймаються при вирішенні навчальної проблеми, поставленої грою. p align="justify"> Устаткування гри значною мірою включає в себе обладнання уроку. Це і наявність технічних засобів навчання, і різні засоби наочності, і дидактичні роздаткові матеріали. p align="justify"> Дидактична гра має певний результат, який надає їй закінченість. Він виступає, перш за все, у формі рішення поставленого завдання і оцінювання дій учнів. p align="justify"> Всі структурні елементи дидактичної гри взаємопов'язані, і за відсутності основних з них вона або неможлива, або втрачає свою специфічну форму, перетворюючись на в...
