протікає в часі і вимірюється в координатах часу. Головна характеристика зростання - це процес кількісних змін без змін внутрішньої структури і складу вхідних у нього окремих елементів, без істотних змін у структурі окремих процесів. Наприклад, вимірюючи фізичний ріст дитини, ми бачимо кількісне наростання. Л.С. Виготський підкреслював, що є явища зростання і в психічних процесах. p align="justify"> Але за цими процесами кількісного зростання можуть відбуватися інші явища і процеси. Тоді процеси росту стають лише симптомами, за якими ховаються істотні зміни у системі та структурі процесів. У такі періоди спостерігаються скачки в лінії росту, які свідчать про істотні зміни в самому організмі. p align="justify"> Розвиток, перш за все, характеризується якісними змінами, появою новоутворень, нових механізмів, нових процесів, нових структур. X. Вернер, Л. С. Виготський та інші психологи описали основні ознаки розвитку. Найбільш важливі серед них: диференціація, розчленування раніше колишнього єдиним елемента; поява нових сторін, нових елементів у самому розвитку; перебудова зв'язків між сторонами об'єкта. p align="justify"> Як показав Л. С. Виготський, існує багато різних типів розвитку. Тому важливо правильно знайти те місце, яке серед них займає психічний розвиток дитини, тобто визначити специфіку психічного розвитку серед інших процесів розвитку. Л. С. Виготський розрізняв: переформований і непереформірованний типи розвитку. Переформований тип - це такий тип, коли на самому початку задані, закріплені, зафіксовані як ті стадії, які явище (організм) пройде, так і той кінцевий результат, який явище досягне. Тут все дано з самого початку. Непереформірованний тип розвитку найбільш поширений на нашій планеті. Процес психічного розвитку дитини також відноситься до цього типу процесів. Згідно Л.С. Виготському, процес психічного розвитку - це процес взаємодії реальних і ідеальних форм. Завдання дитячого психолога - простежити логіку освоєння ідеальних форм. Дитина не відразу освоює духовне і матеріальне багатство людства. Але поза процесом освоєння ідеальних форм взагалі неможливий розвиток. Тому всередині непереформірованного типу розвитку психічний розвиток дитини - це особливий процес. Процес онтогенетичного розвитку - процес ні на що не схожий, процес надзвичайно своєрідний, який проходить у формі засвоєння. p align="justify"> У період молодшого дошкільного дитинства значно збільшуються вимоги до дитини з боку дорослого, що стосуються, насамперед, норм і правил поведінки в суспільстві. Крім того, дорослий цілеспрямовано організовує пізнавальну діяльність дошкільника, розвиваючу його пам'ять, мислення, сприйняття, увага, уява, мова, волю, допомагає дитині оволодіти новими, значимими для нього видами діяльності: грою, малюванням, ліпленням, аплікацією, конструюванням, елементами вчення і праці.
Змінюються також відносини дитини з однолітками. Приблизно на п'ятому році життя виникає дитяче с...
