й розвиток дитини в дошкільному віці. [ 17 ] Конструювання має значення насамперед для розвитку у дитини образного і елементів наочно-схематичного мислення, формування у нього уявлень про цілісний образі предмета. Так як дитина, створюючи конструкцію, тобто модель якого реального об'єкта, починає зовсім інакше сприймати сам предмет, якість його сприйняття незмірно зростає. [ 24 ]
У процесі навчання конструюванню доводиться вирішувати цілий ряд практичних проблем - як будувати, чому будувати так, а не інакше, що зробити, щоб передати в конструкції самі суттєві риси, що визначають функціональність заданого об'єкта, в якій послідовності виконувати завдання і.т.д. При вирішенні цих проблем у дитини з діагнозом ДЦП складаються самі початкові уявлення про простір: про впорядковування простору щодо його самого і по лінії горизонту, про мінливість просторових відносин, про переміщеннях, що призводять до зміни розташування. Він вчиться сприймати і відтворювати просторові відносини між предметами та частинами предмета. При виконанні конструктивних завдань у дошкільнят з порушенням інтелекту виникає потреба в орієнтуванні на форму і величину предметів, тобто формуються специфічні уявлення про простір. Це надзвичайно важливо, оскільки недостатність просторових уявлень суттєво ускладнює навчання цих дітей, зокрема оволодіння ними математикою, географією, а також іншими дисциплінами, які вимагають вміння орієнтуватися в просторі. [ 30 ]
Оволодіння конструюванням сприяє розширенню словника, збагаченню дитячої мови. Здійснюючи конструктивні дії, аналізуючи об'єкти, плануючи за допомогою дорослого майбутню діяльність, даючи словесний звіт про виконані дії та пр., дитина засвоює необхідні слова у зв'язку з потребами іншої діяльності, що сприяє формуванню правильного значення слів і способів їх вживання. p align="justify"> Не можна не відзначити також позитивного впливу конструювання на оволодіння загальнотрудових вміннями, на розвиток і вдосконалення зорово-моторної координації. [ 17 ]
Все це свідчить про величезні потенційних розвиваючих можливостях, які містяться у цій діяльності. Крім того, в процесі цілеспрямованого навчання конструювання з'являється можливість корекційного впливу на хід психічного розвитку дітей з порушенням опорно-рухового апарату в більш ранні вікові періоди, що істотно полегшує їх подальше навчання в школі. p align="justify"> Для посилення корекційної спрямованості навчання конструктивна діяльність повинна бути доповнена спеціальними завданнями...
