від формоутворення). (6,87).
У ході поточної перевірки повинна бути виявлено ступінь усвідомленого вживання в мові формулювань: В«утворює нові слова В»,В« утворює форми одного і того ж слова В»,В« служить для зв'язку слів у словосполученні і реченні В»:
1) Які значущі частини слова використовуються для утворення нових слів? Доведіть. p> 2) Як ви розумієте вислів В«утворює нові словаВ»?
3) Доведіть, що слова книга - книжковий є однокореннимн, а книга - книгою - формами одного і того ж слова.
4) Поясніть зміст виразу В«служить для зв'язку слів у словосполученні і реченні В».
5) Від слова місто утворіть нові слова (Однокореневі слова) і кілька форм цього слова. Зробіть висновок про те, які значущі частини слова беруть участь в утворенні нових слів, а які - в утворенні форм слова.
Основна функція кореня полягає в тому, що він несе В«Загальне значення всіх однокореневих слівВ». Дане формулювання, що міститься в шкільному підручнику, зазвичай дослівно відтворюється учнями, проте в практичній діяльності вони нерідко допускають серйозні помилки, викликані тим, що недооцінюють значення смислового аналізу кореня і однокореневих слів. Особливо яскраво це проявляється в тих випадках, коли у вправі стикаються слова з корінням-омонімами (запарився - попарно, ножиці - підніжжя, гірський - пригоріти-горювати). Різноманітні форми аналізу таких слів допомагають засвоєнню школярами самої суті поняття про корінь, а в ході поточної перевірки з уроку в урок, пропонуючи учням спеціальні завдання і питання, можна простежити за тим, як засвоюється ними поняття кореня як значущої частини слова, основні властивості однокореневих слів, як усвідомлюється основне призначення кореня в слові (основний носій лексичного значення, спільного для всіх однокореневих слів).
Так, розуміння трьох головних властивостей морфем, тих властивостей, які знайшли відображення в шкільних визначеннях, допомагає виділити три важливих моменти, які необхідно враховувати учням при розборі слова по складом. По-перше, вичленення морфем потрібно проводити з урахуванням значення слова в цілому і значення окремих морфем, що входять до його складу. По-друге, при кваліфікації морфеми необхідно враховувати її місце розташування в слові і, по-третє, ту функцію, яку вона виконує. (6,87).
Перевірити ступінь засвоєння учнями всього обсягу знань про морфемах дозволяють насамперед завдання на відтворення формулювань визначень. Але ці завдання не завжди дозволяють виявити реальні знання, ступінь розуміння школярами відтвореного тексту. Ось чому поряд з традиційної формулюванням завдань В«Що називається ...?В» доцільно використовувати і усложеніе варіанти питання, коли, наприклад, пропонується схема відповіді, в якій виділяються структурні частині визначення.
Вставте пропущені частини:
Приставка - це. .... .
2. яка зазвичай коштує
3. і служить для
Наприклад:
Своєрідним завданням на відтворення формулювання визначення є відповідь учня у формі розповіді за запропонованим планом.
Розкажіть все, що ви знаєте про суфікс за планом:
1. Які ознаки є загальними для суфікса, кореня, приставки і-закінчення?
2. У якому місці слова зазвичай розташовується суфікс?
3. Для чого суфікс використовується в мовою?
Третій вид завдань передбачає відповідь-рецензію учня на запропоновані для порівняння варіанти формулювань.
Який з відповідей учнів є правильним год найбільш повним?
1. Приставка-частина слова, що стоїть перед коренем: приїжджати.
2. Приставка - значуща частина слова. Варто перед коренем. Служить для
утворення нових слів: аптека - аптекар.
3. Приставка - значуща частина слова, яка служить для утворення нових слів: виїхати.
Завдання на відтворення формулювань визначень можуть змусити узагальнити всі відомості про морфеме, отримані до моменту перевірки. Ось приклад такого завдання, розрахованого для учнів IV класу і пропонованого ним наприкінці навчального року.
Заповніть пропуски.
Закінчення - І
Закінчення служить для
Закінчення найчастіше стоїть в слова. Винятки становлять форми дієслова, в яких після закінчення може стояти
Наприклад:
Щоб знайти в слові закінчення, потрібно ім'я іменник, прикметник, гаглагол У закінчення не виділяється, так як ця частина мови
Досить складним видом вправи є завдання вибіркового типу, коли школяреві необхідно з переліку довільно названих ознак знайти ті, які характеризують вказане мовне явище, і згрупувати ці ознаки так, як вони повинні бути названі у визначенні, враховуючи при цьому градацію ознак, послідовність їх розташування в визначенні.
Підкресліть ознаки, що характеризують приставку. У якій послідовності їх потрібно розташувати і чому? p> - части...
