дною і зрозумілою, ніж мотивація підпорядкування. По-третє, домінантна позиція, як правило, має вищий соціальний престиж. p align="justify"> Таким чином, в емпіричному дослідженні стоятиме завдання виявити особливості впливу схильності до домінування як чинника успішності в умови конкурентної боротьби на конкурентоспроможність студентів ВНЗ. p align="justify">
Глава 2. Експериментальне дослідження взаємозв'язку конкурентоспроможності з мотивацією досягнення .1 Цілі і завдання експериментального дослідження
домінування конкурентоспроможність особистість
Мета дослідження: встановити кореляцію між конкурентоспроможністю і схильності до домінування.
Предмет дослідження: Схильність до домінування як фактор успішності в умовах конкурентної боротьби.
Об'єкт дослідження: конкурентоспроможність студентів вузу.
Гіпотеза дослідження: Комплекс властивостей особистості, що визначає схильність до домінування в системі міжособистісних відносин впливає на рівень її конкурентоспроможності. p align="justify"> Завдання дослідження:
Підібрати пакет методик дозволяє виявити конкурентоспроможність і схильності до домінування.
Провести експериментальне дослідження з допомогою підібраного пакету методик. p align="justify"> Визначити рівень конкурентоспроможності у студентів ВНЗ.
Визначити рівень схильності до домінування. p align="justify"> Виявити зв'язок між конкурентоспроможністю і схильністю до домінування
Вибірка: студенти групи ПО-301 Інституту Психології та Педагогіки Челябінського державного університету.
База дослідження: Інститут Психології та Педагогіки Челябінського державного університету.
Методи дослідження: 1. Для визначення рівня конкурентоспроможності у студентів була використана методика В«Який рівень вашої конкурентоспроможності?В» В.І. Андрєєва. p align="justify"> В«Який рівень вашої конкурентоспроможності?В» В. І. Андрєєва [1].
Діагностика рівня конкурентоспроможності особистості виробляється з метою визначення особистісних якостей учнів, наприклад працьовитий або ледачий, творчий чи консервативний, лідер або ведений, здатний до саморозвитку або має зупинене саморозвиток, стрессоустойчивий або стрессонеустойчівий. Даний тест, побудований за методикою В.І. Андрєєва дозволяє проаналізувати причини і здібності, які не дозволили набрати учням більш високий бал і визначити шляхи підвищення рівня конкурентоспроможності. p align="justify"> Далі переводяться результати відповідей у ​​бали. При відповідях на питання: а-5 балів, б-4 бали, в-3 бали, г-2 бали, д-1балл. Підсумовуємо набране число балів і отримуємо число, що знаходиться в інтервалі 30-150 балів. Потім співвідносимо бали та р...
