майданчику, а й у світі за стінами школи. Також організовані ігри заохочувалися з метою розвинути дисципліну в школярах, які в нереформованих паблік скулз часто шукали розваги в організованих заворушеннях (38). p align="justify"> Поняття В«спортсменВ», В«спортивну поведінкуВ» певною мірою замінили поняття В«лицарВ», В«лицарськеВ» (39). Але упор на фізичне виховання, тренування тіла і формування духу команди визначався все тим же чином хороброго і мужнього лицаря, який тренував своє тіло для того, щоб захищати інших, і був вірний братству, до якого належав. Майже містична любов до спільноти, культивована в школах, згодом повинна була переноситися в парламент, колонії і т.п. і уособлювати собою ідеал служіння суспільству. Вірність школі і шкільним традиціям розглядалася як гарантія вірності країні. У В«Шкільних роках Тома БраунаВ» Том, тільки пройшовши через шкільні ворота, вже почав пишатися тим, що був учнем Рагбі, а вперше почувши щотижневу проповідь доктора Арнольда в що стала згодом знаменитої рагбійской каплиці, почав пишатися також тим, що був одним з учнів Арнольда (40).
Однією з найважливіших цілей системи було формування особистості, яка могла, з одного боку, не втрачаючи гідності, підкорятися вищестоящим, а з іншого - бути здатною до управління (наприклад, командувати полком або очолювати уряд), вона повинна була вміти поєднувати свободу і порядок, глибоко, але не рабськи поважати чужу думку. За традицією вихованці паблік скулз користувалися значною свободою в приватному житті, що повинно було розвивати індивідуальність, самостійність і незалежність. Самоврядування, підкорення молодших учнів старшим заохочувало самодисципліну, почуття відповідальності один за одного і дотримання субординації (41). p align="justify"> Формування характеру було пріоритетним напрямком діяльності паблік скулз, в порівнянні з яким інтелектуальний розвиток учнів відходило на другий план. Для Арнольда, наприклад, сила інтелекту, не підкріплена високою мораллю, була більш огидна, ніж саме безпорадне слабоумство; академічний успіх або провал були менш важливі, ніж моральні чи релігійні принципи. Батько Тома Брауна розмірковував про причину, по якій він відправляв сина в Рагбі. Вона була не в тому, щоб створити хорошого вченого: В«Мене не турбує його знання грецьких суфіксів, що не більше турбує це і його матиВ», але в тому, щоб його син став В«хоробрим, надійним, правдивим англійцем, джентльменом і християниномВ» ( 42).
Навчальний курс також був спрямований більшою мірою на формування характеру, а не на отримання знань. Та й самі знання залишалися односторонніми. Як писала В«ТайміВ», учні рідко могли відмінно встигати з різних дисциплін, і той, хто вирізнявся, наприклад, в математиці, мав більш скромні успіхи в класичних дисциплінах (43). Вже звідси виводилася необхідність визначення пріоритетів. Такими пріоритетними напрямками, крім релігії, залишалися історія, словесність, стародавні мови - лат...
