інтенсивний курс логопедичних занять за індивідуальною програмою у відповідності зі специфікою порушення (афазія, заїкуватість, ринолалия, дизартрія, алалія, дислалія та ін.)
З дітьми шкільного віку паралельно проводиться навчання з загальноосвітніх предметів відповідно віку і класу.
Загальна характеристика порушень опорно-рухового апарату. Дитячий церебральний параліч
В даний час все більш актуальною стає проблема профілактики, медичної, психолого-педагогічної та соціальної реабілітації дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. Основним завданням системи навчання і виховання є соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з руховими порушеннями і включення їх в суспільно-корисну діяльність. p align="justify"> Вроджені та набуті захворювання і пошкодження опорно-рухового апарату спостерігаються у 5-7% дітей. порушення функцій опорно-рухового апарату можуть носити як вроджений, так і набутий характер. Відхилення у розвитку у дітей з патологією опорно-рухового апарату відрізняються значною поліморфних і дисоціацією в ступені вираженості різних порушень. Відзначаються наступні види патології опорно-рухового апарату. p align="justify"> I. Захворювання нервової системи:
дитячий церебральний параліч (ДЦП),
поліомієліт.
II. Вроджена патологія опорно-рухового апарату:
вроджений вивих стегна,
кривошия,
клишоногість та інші деформації стоп,
аномалії розвитку хребта (сколіоз),
недорозвинення і дефекти кінцівок,
аномалії розвитку пальців кисті,
артрогрипоз (вроджене каліцтво).
III. Придбані захворювання і пошкодження опорно-рухового апарату:
травматичні ушкодження спинного мозку, головного мозку і кінцівок,
поліартрит,
захворювання скелета (туберкульоз, пухлини кісток, остеомієліт),
системний захворювання скелета (хондродистрофія, рахіт).
Корекційна робота при ДЦП
Основною метою корекційної роботи при ДЦП є надання дітям медичної, психологічної, педагогічної, логопедичної та соціальної допомоги; забезпечення максимально повної та ранньої соціальної адаптації, загального і професійного навчання. Дуже важливо розвиток позитивного ставлення до життя, суспільству, сім'ї, навчання і праці. Ефективність лікувально-педагогічних заходів визначається своєчасністю, взаимосвязанностью, безперервністю, наступністю у роботі різних ланок. Лікувально-педагогічна робота повинна носити комплексний характер. Важлива умова комплексного впливу - узгодженість дій фахівців різного профілю: невропатолога, психоневролога, лікаря ЛФК, логопеда,...
