ентів мовлення):
фонетико-фонематичні недорозвинення мови (ФФН), тобто порушення процесів формування произносительной системи рідної мови у дітей з різними розладами, внаслідок дефектів сприйняття і виголошення фонем;
загальне недорозвинення мови (ОНР 1-3-го рівня, нерізко виражене загальне недорозвинення мови), яке об'єднує складні мовні розлад, тобто ті випадки, коли у дітей з різних причин порушено формування всіх компонентів мовленнєвої системи, що відносяться до звукової і смислової сторонам.
Порушення в застосуванні мовних засобів спілкування в мовній діяльності (комунікативний аспект):
заїкання,
прояв мовного негативізму та ін
У даній класифікації порушення письма і читання трактуються як відстрочені прояви ФФН і (або) ОНР, зумовлені у дітей несформованістю фонетичних і морфологічних узагальнень в усному мовленні.
На основі психолого-педагогічної класифікації і циклу досліджень мовного і психічного розвитку дітей з різними видами мовної патології в ІКП РАО була розроблена науково обгрунтована теорія навчання дітей з порушеннями мови і принципи комплектування логопедичних закладів системи освіти; організаційні основи функціонування диференційованої мережі закладів для осіб з різними формами мовленнєвої патології.
Логопедична допомога дітям дошкільного та шкільного віку в системі освіти здійснюється у таких типах установ: ясла-садок для дітей з вадами мовлення, логопедичний дитячий сад, групи для дет їй з порушеннями мови при дитячих садах загального типу, навчально-виховні комплекси (НВК) для дітей з порушеннями мови, школа для дітей з вадами мовлення (1-е і 2-е відділення), логопедичні пункти при загальноосвітніх школах, групи для дітей з порушеннями мови при дитячих будинках загального типу.
До інноваційних типам установ відносяться корекційно-розвиваючі центри, що представляють собою модульну систему з кількох блоків (діагностичні групи, патронажні групи, групи для дітей з різними формами мовленнєвих порушень, групи логопедичної підтримки для молодших школярів та ін ).
Визначено структуру цих установ, зміст корекційного та виховного впливу. Передбачена спадкоємність, забезпечує при необхідності можливість переведення дитини в іншу установу, що відповідає рівню його загального і мовного розвитку. p align="justify"> У системі охорони здоров'я для дітей з порушеннями мови передбачені наступні структури: логопедичні кабінети при дитячих поліклініках, В«мовніВ» стаціонари і напівстаціонар при дитячих лікарнях, диспансерах, спеціалізованих центрах медичних інститутів тощо, дитячі санаторії , сурдологічне кабінети, спеціалізовані ясла.
У цих установах здійснюється всебічне обстеження та діагностика дітей, лікувальні та профілактичні заходи (за показаннями) і ...
