слухові диференціювання інтонаційних структур. У багатьох дітей зі стертою дизартрією є труднощі при сприйнятті ритму ізольованих ударів, акцентованих ударів. Відтворення ритмів також викликає труднощі. Завдання на сприйняття і відтворення інтонацій більшості дітей зі стертою дизартрією заблоковано, потрібно активна допомога дорослого. Діти, що допускають помилки, при сприйнятті і відтворенні інтонацій, своїх помилок не помічають. Не вдаються завдання на зміну інтонацій (радості, смутку) на матеріалі однієї і тієї ж фрази. У ряді випадків недоступні завдання при обстеженні логічного наголосу. Діти зі стертою дизартрією не можуть акцентовано вимовляти певне слово в реченні. p align="justify"> При сприйнятті на слух фрази з перебільшеним логічним наголосом діти часто не виділяють акцентованого слова. При обстеженні модуляцій голосу по висоті і силі, також відзначаються деякі труднощі. Неможливо інтонувати мелодії (на матеріалі голосних) знизу вгору і зверху вниз. У ряді випадків не вдається змінити силу голосу. У цілому діапазон голосу у дітей зі стертою дизартрією звужений (в межах 3-4 тонів). Причина порушення голосу при стертою дизартрії криється в патології еферентної і афферентной ланок управління інтонацією. Через паретичной, певної обмеженості довільних рухів голосових складок м'язів діафрагми виникають порушення, які відносяться до еферентної ланки. Афферентная патологія проявляється у недостатності кінестетичного аналізу, у порушенні проприоцептивнойимпульсации від органів голосоутворення та дихання. p align="justify"> У багатьох дослідженнях просодичною сторони мови дітей зі стертою дизартрією оцінюється як емоційно невиразна монотонна. Виразність мови помітно знижується при збільшенні мовної навантаження. Голос дітей оцінюється наступними характеристиками: слабкий, немелодійний, глухий, хриплий, монотонний, здавлений, тьмяний, напружений, переривчастий, назалізованний, слабомодулірованний. Ці симптоми можуть бути представлені при стертою дизартрії різних комбінаціях і різного ступеня вираженості. Досить рідко зустрічається симптомом при стертою дизартрії є назалізація (у чистому вигляді), тобто не пов'язана з аденоїдами. Дослідження вчених виявили залежність між ступенем сформованості просодического оформлення мовного вислову і ступенем сформованості операцій слухового самоконтролю. p align="justify"> У логоритміки виділяють два основних напрямки в роботі з дітьми, що страждають мовними нарушеніямі.Первое передбачає розвиток немовних процесів: вдосконалення загальної моторики, координації рухів, орієнтації в просторі; регуляція м'язового тонусу; розвиток почуття музичного темпу і ритму , співочих здібностей; активізація всіх видів уваги і памяті.Второе напрямок логоритмічних роботи - розвиток мовлення дітей-логопатов та коригування їх мовних нарушеній.Ета робота включає в себе розвиток дихання, голосу; вироблення помірного темпу мови і її інтонаційної виразності; розвиток артикуляційної і мімічної мотори...
